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2026年20期
卷首语

进一步打开职业本科教育的发展空间

孙善学;

<正>《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，稳步扩大职业本科学校数量和招生规模。要把这一战略部署转化为实实在在的发展增量，既要通过整校升格扩大职业本科规模，也要“多条腿走路”推进改革，推动职业本科由以学校建制为主的单一增量路径，转向学校设置、专业升本、专本衔接、治理改革多维联动的体系化供给。拓展整校升格空间，夯实职业本科的发展基础。高职专科学校是新增职业本科院校的主要基础。省级政府应在国家宏观政策指导下，根据区域产业结构、高等教育布局和人才需求制定建设规划，从办学基础扎实、专业优势突出、产教融合深入的优质高职院校中分批设置本科层次职业学校。

2026 年 20 期 No.948 ;
[下载次数： 281 ] [被引频次： 0 ] [阅读次数： 233 ] HTML PDF 引用本文
职业教育国际化

中国职业教育高水平对外制度型开放：动因、要义、挑战与路径

黄巨臣;周琪;刘虹豆;

在全球价值链重构与持续推进全面开放战略背景下，中国职业教育高水平对外制度型开放成为推动经济社会高质量发展、提升国际话语权和加快教育强国建设的重要路径。中国职业教育高水平对外制度型开放受到政治驱动、经济推动、教育促动等多重动因影响，其核心要义在于构建世界职业教育中心、重塑技能人才培养模式、增强多元主体的协同联动。然而，当前仍面临制度标准的滞后性及互认不足、治理主体单一化及合作不深、政策设计模糊化及支撑不够等现实挑战。为此，提出立足本土问题以构建特色职教标准体系、健全参与机制以促进多元协同合作、优化政策制定以完善配套细则措施等实现路径，以更好地助力中国职业教育实现高水平对外制度型开放，提升参与全球职业教育治理能力和水平。

2026 年 20 期 No.948 ; 广东省教育科学规划课题“新质生产力驱动下广东职业本科院校‘双师型教师’团队构建的逻辑、困境与路径研究”（项目编号：2025GXJK0731,主持人：刘虹豆）
[下载次数： 266 ] [被引频次： 0 ] [阅读次数： 283 ] HTML PDF 引用本文

从“走出去”到“扎下根”：中国职教出海的实践模式、结构困境与实现路径

张雅慧;陈建录;

在全球化深度演进与“一带一路”倡议迈入高质量发展新阶段的背景下，中国职业教育的国际化实践已从早期服务于产能合作的适应性举措，升格为关乎国家软实力构建与全球教育治理的系统性战略工程。当前，中国职教出海已形成品牌化输出、产教协同嵌入、标准知识输出、云端融合创新与联盟化共生五种典型模式。然而，跨部门协同失灵、文化间性张力、资格互认壁垒、市场化机制缺位与产教融合虚化等结构性困境，制约了其从“走出去”向“扎下根”的深度转型。未来需通过构建元治理机制、深化文化转译、突破标准互认、筑牢数字基座与重构跨国产教生态等路径，构建符合中国国情、适应国际规则、彰显职教特色的出海发展新格局。

2026 年 20 期 No.948 ; 天津市教委科研计划项目“风险社会中职业教育人才培养风险防范及推进机制研究”（项目编号：2021SK017,主持人：张雅慧）
[下载次数： 388 ] [被引频次： 0 ] [阅读次数： 292 ] HTML PDF 引用本文

世界重要职业教育中心：内涵特征、形成逻辑与建设路径

逯长春;唐锡海;

世界重要职业教育中心是在知识生产、教育制度和培训市场等方面拥有全球顶尖影响力、辐射力和竞争力的国家。世界重要职业教育中心形成需以多元功能承载为动力引擎、以世界经济强国属性为关键前提、以高质量教育体系为坚实根基、以卓越职业教育为核心依托、以有效全球性输出为重要手段。建设世界重要职业教育中心，是我国教育强国建设的重要任务。为此，要坚持内外兼修、系统推进，具体举措包括：加强职业教育制度体系现代化建设、推进职业教育知识创新与传播、促进职业教育内涵高水平建设、系统创新职业教育“走出去”体制机制、强化职业教育全球治理与合作、加强职业教育国际品牌的打造与推广。

2026 年 20 期 No.948 ; 2025年度广西哲学社会科学研究课题“中国—东盟现代工匠学院建设追踪与路径优化”（项目编号：25GLF138,主持人：逯长春）; 广西研究生教育创新计划项目“基于东盟职业教育开放合作创新高地的职教类研究生国际化培养研究与实践”（项目编号：JGY2025273,主持人：唐锡海）
[下载次数： 172 ] [被引频次： 0 ] [阅读次数： 202 ] HTML PDF 引用本文
产教融合

链上“空白”与区域“错位”：商业航天产业需求与高职专业布局的多维适配诊断及其优化路径

尹成鑫;杨雯映;漆家庆;

商业航天已成为我国培育新质生产力与建设航天强国的重要引擎，但产业快速扩张与高职人才供给滞后、专业布局与产业链结构失配的矛盾日益突出，呈现“上游制造起步快但深度不足、中游发射运维近乎空白、下游应用广而不精”的结构性失衡。从区域布局、环节衔接与技术匹配三个层面对职业院校专业布局与商业航天发展需求进行诊断发现：区域层面，传统航空强省培养能力强而本地需求弱，东部产业集聚区培养供给严重不足，西部应用场景与培养能力双缺；环节层面，中游发射运维等核心岗位因无直接对口专业形成能力缺口，通用技能难以跨越航天操作情境壁垒；技术层面，教育系统与产业系统结构耦合薄弱，导致新技术融合滞后、跨岗位综合能力培养缺失，课程更新远慢于技术迭代周期。据此，提出分类施策构建空间协同网络、以真实工作情境重构教学场景、建立常态化产教耦合机制以缩短响应周期等优化路径。

2026 年 20 期 No.948 ; 教育部职业教育发展中心2024年职业教育理论与实践研究支持课题“市域产教联合体视域下高职院校分类发展的动力机制和政策路径”（项目编号：JZZC25006,主持人：尹成鑫）; 2026年度教育部大中小学课程教材研究项目“航空航天装备领域职业本科数字教材体系建设研究”（项目编号：26CB0054,主持人：王青春）
[下载次数： 194 ] [被引频次： 0 ] [阅读次数： 228 ] HTML PDF 引用本文
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