nav emailalert searchbtn searchbox tablepage yinyongbenwen piczone journalimg journalInfo journalinfonormal searchdiv searchzone qikanlogo popupnotification benqimuci xinwengonggao jingxuanzhuanti guokanliulan wangluoshoufa beiyinpaihang xiazaipaihang liulanpaihang caozuorukou wenbenneirong xiazaizhongxin lianjiezhongxin fangwenliangtongji papernavigation benqimucitupian wangluoshoufatupian beiyinpaihangtupian xiazaipaihangtupian liulanpaihangtupian xinwengonggaosimple xiazaizhongxinsimple lianjiezhongxinsimple jingxuanzhuantisimple aijingxuanzhuanti
首页 杂志简介 投稿须知 期刊资讯 期刊征订 广告业务 过刊浏览 联系我们
|
Email-Alert
本期目次 过刊浏览 被引排行 下载排行
2026年10期
卷首语

职业教育类型定位的普遍性

孙善学;

<正>教育类型是在教育实践不断分化过程中形成的，不同的分类反映了人们不同的思想观念，而不同的分类也将推动人们思想观念的更新。职业教育与普通教育作为现代教育体系中两种重要教育形态，是教育类型研究的核心对象，两者既相互区别又彼此联系，在国家教育体系中具有同等重要地位。从国际范围看，明确将职业教育定位为独立的教育类型，是世界多数国家的共同政策选择与实践方向。

2026 年 10 期 No.938 ;
[下载次数： 45 ] [被引频次： 0 ] [阅读次数： 56 ] HTML PDF 引用本文
本期关注一:职业本科与应用型本科关系研究

主持人语

匡瑛;

<正>在教育强国战略持续推进与高等教育分类发展不断深化的背景下，本科层次教育的类型重构正在由“结构调整”迈向“逻辑重塑”。应用型本科与职业本科作为同层不同类的两类教育形态，二者的关系问题牵涉高等教育体系结构优化的深层机理，亦关涉高校分类发展政策落地。政策语境中“分类发展”的清晰宣示与办学实践里“边界漂移”的复杂图景形成鲜明张力，引发诸多讨论与思考。

2026 年 10 期 No.938 ;
[下载次数： 7 ] [被引频次： 0 ] [阅读次数： 35 ] HTML PDF 引用本文

应用型本科与职业本科：殊途能否同归？

匡瑛;孙琪然;

应用型本科与职业本科的关系问题已成为优化高等教育体系结构的核心议题。在宏观政策层面，两类本科被明确界定为高等教育体系中两种不同逻辑的办学形态，主张分类发展；而在中微观办学层面，二者在培养目标、课程设置、师资配置、就业渠道等方面又呈现明显趋同，形成政策导向与办学实践之间的深层矛盾。智能化时代打破了二者原本清晰的理论边界，复合型岗位的涌现为两类本科走向“殊途同归”提供了时代契机。面对“分类发展”与“融合发展”的学术争论提出“选择性融合”的理论命题，即在尊重类型边界的前提下，于特定领域、特定层面实现功能性融合。基于此，从近期、中期、远期三个维度提出政策建议：近期持续强化类型定位、廓清办学边界；中期推进制度衔接、建立融通机制；远期打破学校边界，推动高等教育从“学校定性”走向“专业定性”，形成功能互补的共生生态，为“十五五”期间应用型高等教育体系的优化完善提供理论依据与实践路径。

2026 年 10 期 No.938 ; 2025年度教育部大中小学课程教材研究重大项目“职普融通课程教材建设研究”（项目编号：25AG007,主持人：匡瑛）
[下载次数： 91 ] [被引频次： 0 ] [阅读次数： 40 ] HTML PDF 引用本文

分类发展视野下职业本科与应用本科协同创新的现实路径

唐智彬;吴逸飞;

不同类型教育协同创新是我国教育综合改革的核心议题。职业本科与应用本科协调发展对于优化高等教育结构、形成科学的人才培养格局具有重要意义。从分类发展视角看，两类教育形成了同层次定位同构、服务产业链全过程功能互补以及非替代类型地位对等的发展格局，同时存在人才培养目标定位、过程内容以及评价指标等方面的差异。职业本科与应用本科协同创新反映了新的发展情境下人才培养特征与教育自身创新需求，重点在于教育要素重新整合，形成协同发展引领、价值共创、资源共享、信息互通等机制。在推进教育综合改革的进程中，应完善不同类型教育协同创新的制度体系、构建人才培养协同实施机制、提升不同类型高校协同发展治理效能以及强化高质量分类发展，以推进职业本科与应用本科协同创新。

2026 年 10 期 No.938 ; 2024年国家社会科学基金教育学一般课题“统筹三教协同创新的制度供给研究”（项目编号：BJA240167,主持人：唐智彬）
[下载次数： 46 ] [被引频次： 0 ] [阅读次数： 33 ] HTML PDF 引用本文

职业本科与应用型本科的异同厘定及协同发展路径研究

宋亚峰;赵康健;蔡金芳;

职业本科与应用型本科同属本科层次，作为同层不同类的两种教育类型，共同服务产业升级和区域产业发展。然而，二者在办学实践中却长期存在定位模糊和同质化竞争等问题，亟须厘清异同，实现协同发展。研究以“应然—已然—实然—适然”为核心分析框架，在应然维度，分别从三游对接、四链融合、五方协同、六业联动视角揭示职业本科与应用型本科的差异和共性。在已然维度，追溯二者的演进历程可知，应用型本科是从普通本科衍生而来的子类型，是普通本科“分化”的结果，而职业本科则是专科高职在发展过程中进阶形成的更高层次职业教育类型，是职业教育体系“进化”的产物。在实然维度，从院校与专业两个层面刻画职业本科与应用型本科在具体办学实践中的异同。在适然维度，以“各美其美、美美与共”的发展理念为核心，从资源共享、各展所长和平台赋能三个方面探究了职业本科与应用型本科的协同发展路径，从而推动二者在服务区域支柱产业和特色产业的高质量发展中实现优势互补、错位发展。

2026 年 10 期 No.938 ; 国家社会科学基金教育学一般课题“基于产业人才需求分析的职业本科人才培养模式研究”（项目编号：BJA210094,主持人：蔡金芳）
[下载次数： 60 ] [被引频次： 0 ] [阅读次数： 37 ] HTML PDF 引用本文
本期统计数据 more>>
作者投稿入口投稿
跟踪查询您的稿件的信息
与编辑部交流
查询稿件缴费情况 编辑办公入口采、编、审等事务办公
管理稿件
管理作者信息和外审专家信息 专家办公入口在线审稿
与编辑部在线交流

期刊动态

more..

网站访问量

总访问量: 1,057,425
今日访问量: 0

期刊封面

关注我们

该系统由中国知网提供技术支持。技术支持使用说明：cb@cnki.net http://find.cb.cnki.net
建议使用分辨率为1024*768的IE 10.0或更高版本浏览此页面

引用

GB/T 7714-2015 格式引文
MLA格式引文
APA格式引文
检 索 高级检索