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教学投入是教师教学质量的重要影响因素，教师教学投入研究有助于学校培育良好的教学投入文化，增强教师教学投入的内在动机。以解构主义哲学的分析思路为指引，通过渐进式解构的方式，对职业本科院校教师的教学投入现状进行了深入剖析。研究发现，年龄或教龄位于教师职业生涯中位段的教师可能存在“教学投入中位陷阱”问题，行政工作与教师教学投入显著负相关，而组织支持则与教师教学投入显著正相关。
Abstract：Teaching engagement is a critical factor influencing teachers' teaching quality. Research on teachers' teaching engagement helps colleges to foster a culture of dedicated teaching and enhances instructors' intrinsic motivation for pedagogical involvement. Guided by the analytical approach of deconstructionist philosophy, this study conducts an in-depth analysis of the current state of teachers' teaching engagement in vocational undergraduate colleges through a progressive deconstructive approach. The findings reveal that mid-career teachers—those at intermediate stages of age or teaching experience—may face a "mid-career trap" in teaching engagement. Administrative work exhibits a significant negative correlation with teaching engagement, whereas organizational support shows a significant positive correlation.
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(1)此处的“行政类”教师仅指教师队伍中既有教学任务，又同时承担行政工作的老师，非指行政岗位或行政职位。
(2)此处的“非行政类”教师仅指教师队伍中有教学任务，但不承担行政工作的老师。
基本信息:
DOI：
中图分类号:G715.1
引用信息:
[1]周娟,王兴,包靓靓.职业本科院校教师教学投入群像——基于解构主义的视角[J].中国职业技术教育,2025,No.922(18):36-46.
基金信息:
浙江省高等教育学会2024年重点研究项目“职业本科教师发展性多元教学评价体系构建研究”（项目编号：KT2024027,主持人：周娟）; 中华职业教育社2025年度规划课题“职业本科多元教学评价体系的构建路径研究”（项目编号：ZJS2025YB093,主持人：周娟）; 浙江省2025年教育科学规划课题“基于TQM理念的职业本科立体化教学质量评价体系构建”（项目编号：2025SCG265,主持人：周娟）