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我国在线开放课程建设中普遍存在在线资源“建”设质量不高、应“用”不充分等困境。破解两大困境，关键在于信息技术与教育教学的深度融合。国家精品在线开放课程“浙江乡土旅游”依托信息技术，充分考虑学习者类型、特点和需求，构建海量教学资源，打造模块化、系统化课程体系；基于学习者个体差异，依托项目教学、情境教学、模块化教学开展多元化个性化学习。课程面向人人改进教学内容，因材施教创新教学模式，破解了在线开放课程“建”与“用”面临的难题。
Abstract：[1]吴岩.建好用好学好国家精品在线开放课程努力写好高等教育“奋进之笔”[J].中国大学教学，2018(1):7-9.
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(1)根据教育部办公厅公布相关年份数据统计而得。其中，2017年本科教育468门，专科高等职业教育22门；2018年本科教育690门，专科高等职业教育111门；2020年本科教育717门（线上一流课程），专科高等职业教育99门。
基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
[1]丁春文,姜坤.信息技术下在线开放课程“建”与“用”的困境破解[J].中国职业技术教育,2022,No.813(17):83-86.
基金信息:
2021年浙江省第一批省级课程思政示范课程项目“浙江乡土旅游”，课程思政教学研究项目“多主体混合教学的课程思政实施机理、路径、效果研究”（项目编号：浙教函[2021]47号）; 2020年国家精品在线开放课程认定项目“浙江乡土旅游（”项目编号：教育部办公厅教职成厅函[2020]18号）
2022-06-11
2022-06-11