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以高职艺术设计专业为例,分析了艺术设计专业的发展趋势及当前人才培养的需求,提出构建"跨专业合作"的"研究型"教学新模式。该模式是以"课题研究"和"项目管理"的形式对课程内容进行"课题化"设计,或把课程内容作为一个可操作的"项目"来实施;并以具体案例探索了以"课题研究"和"项目管理"为基础实施跨专业教学的路径及流程。新模式更有利于教师知识结构和学生专业能力的优势互补,有利于专业发展和创新创业人才的培养。
Abstract：[1][2][5][7]邬烈炎.走向研究型课程——以设计基础教学为例[J].南京艺术学院学报：美术与设计版，2004(2):5-9.
[3]刘士祺.浅析高职院校人才培养目标的内涵、特征与构成[J].黑龙江教育·理论与实践，2017(2):57-59.
[4]高光，姜野.室内设计实训指导[M].沈阳：辽宁美术出版社，2011:7-17.
[6]邬烈炎.设计基础：来自自然的形式[M].南京：江苏美术出版社，2003:8.
[8]王琨.设计营销与管理[M].南京：江苏大学出版社，2018:165-177.
[9]张伟，陈扣洋.基于“职业能力递进”的高职室内艺术设计专业课程建设研究[J].中国职业技术教育，2017(17):84-89.
[10]丁熊，刘珊.公共设施设计跨专业教学研究[J].创意与设计，2011(1):25-28.
基本信息:
中图分类号:G712;J50-4
引用信息:
[1]陈扣洋,张伟.双创教育背景下“跨专业合作”的“研究型”教学模式探究——以高职艺术设计专业为例[J].中国职业技术教育,2021,No.771(11):51-55.
基金信息:
江苏省高等职业教育高水平骨干专业建设资助项目“建筑室内设计（”项目编号：sgg201701，主持人：赵华玮）; 江苏省高等教育学会大学素质教育与数字化课程建设专项课题“‘双创’背景下高职艺术设计专业课程体系和配套教材建设”（项目编号：2020JDKT097，主持人：张伟、陈扣洋）
2021-04-11
2021-04-11