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高职院校混合所有制改革进入了深水区,混改高职院校需要绑定核心员工利益并给予有效的经济激励,其中股权激励是关键一环。通过员工持有股份,激发管理层等核心人员的工作动力,可以有效提高混改高职院校的办学水平。通过解剖、借鉴国企混改的相关经验,确定员工持股的绑定原则,尝试从持股范围、定价机制、资金来源、持有和退出方式等方面对混改高职学院核心员工的持股问题进行探索与分析。
Abstract：[1]国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》[EB/OL].[2014-06-22]. http://www.gov.cn/xinwen/2014-06/22/content_2705926.htm.
[2][3]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发〔2019〕4号）[EB/OL].[2019-02-13].http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.
[4]王志伟.高职教育混合所有制办学存在的问题及对策[J].教育与职业，2019(2):39-45.
[5]潘奇.混合所有制职业院校改革的进展、路径及值得关注的问题[J].教育与经济，2018(4):71-76.
[6]王勇，邓峰，金鹏剑.混改下一步：新时代混合所有制改革的新思路[M].北京：清华大学出版社，2018:166.
[7]青木昌彦，钱颖一.转轨经济中的公司治理结构：内部人控制和银行的作用[M].北京：中国经济出版社，1995:5.
[8]王悦.混改：资本视角的观察与思考[M].北京：中信出版集团，2019.
[9]张兴，候春平.国有企业混合所有制改制政策法律全书[M].北京：法律出版社，2019.
基本信息:
中图分类号:G717
引用信息:
[1]王俊杰.高职混合所有制改革的困境与厘清：基于员工持股的探讨[J].中国职业技术教育,2019,No.719(31):58-63.
基金信息:
浙江建设职业技术学院2019省属高校基本科研业务费项目“高等职业教育混合所有制办学的实践路径及政策供给研究”(项目编号：Z201904);; 浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目(项目编号：JG20180672)
2019-11-01
2019-11-01