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跨界的职业教育,必须以跨界的理性思维为基础。结合我国职业教育改革与发展的实践成果和理论探索以及世界职业教育发展的经验和趋势,《职业教育法》的修订,涉及中国职业教育改革与发展未来的方向,涉及现代职业教育体系构建的体制与机制问题,需要在教育机构的跨界——建立教育性企业制度、教育证书的跨界——建立国家资格框架制度、教育管理的跨界——建立国家职业教育总局这3个方面有所突破。
Abstract：[1]关于职业教育是一种跨界的教育,是笔者自2006年起在参加国家示范性高职院校建设工作中逐渐形成的一个概念,并写过多篇学术论文予以阐释。参见姜大源.职业教育立法的跨界思考——基于德国经验的反思[J].教育发展研究,2009,(19).
[2]姜大源译.德国联邦职业教育法[J].中国职业技术教育,2012,(10).
[3]“教育企业”一词,译自德文Ausbildungsbetrieb.参见姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].北京:电子工业出版社,2013:303.
[4]中华人民共和国职业教育法[EB/OL].中国政府门户网站.2005-05-25.www.gov.cn.
[5]姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].北京:电子工业出版社,2013:103-112.
[6]严璇,姜大源.从等外到等值:欧盟制定《欧洲资格框架》——基于资格分级的泛欧性区域体系》[A]./姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].北京:电子工业出版社,2013:附录H.103-112.
[7]联合国教科文组织.国际教育标准分类法(ISCDE2011).参见姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].北京:电子工业出版社,2013:附录H.103-112.
[8]参见美国职业生涯发展研究专家萨珀(Super).职业生涯发展阶段理论[EB/OL].www.gradjob.com.cn/News/jyzy/2006...109.html.
[9]樊大跃,姜大源.分离与契合的承接:英国职业教育主管机构的职能变迁——目标的连续性[A]./姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].北京:电子工业出版社,2013:121-125.
基本信息:
中图分类号:D922.16;G719.2
引用信息:
[1]姜大源.论职业教育体制机制改革的应然之策——关于《职业教育法》修订的跨界思考[J].中国职业技术教育,2015,No.571(27):5-9.
2015-09-21
2015-09-21