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“一带一路”职业教育国际合作需从“传统管理”走向“现代治理”，探索跨域治理的新型治理模式。职业教育准公共产品的公益性与外溢性、资源稀缺与组织互赖性、国际化与区域竞争力、合作治理网络化等四要素诠释了国际合作跨域治理的动因、基础、需求及主要工具，构成了国际合作跨域治理的基本逻辑。然而，职业教育国际合作跨域治理面临宏观政策与微观机制衔接错位、资格框架国际衔接互认缺位、高职院校和境外企业融入空位、合作主体价值与认知框架更新失位等主要挑战。为走出困境，提出探索强化治理制度统筹，完善国际合作配套政策与工作机制；打通治理工具壁垒，探索资格互认制度与试点实施；发挥企业治理主体作用，加强国际产教融合机制协同与校企联结；强化建立治理规范，把握外部特征提升内涵建设。
Abstract：[1][6][10]张成福，李昊城，边晓慧.跨域治理：模式、机制与困境[J].中国行政管理，2012(3):102-109.
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基本信息:
中图分类号:G719.2
引用信息:
[1]张菊霞.“一带一路”背景下职业教育国际合作的困境与路径——基于跨域治理的视角[J].中国职业技术教育,2023,No.844(12):31-38.
基金信息:
浙江省哲学社会科学规划课题“‘一带一路’国家青年留学浙江高职的意愿及影响因素研究”（项目编号：21NDJC307YBM,主持人：张菊霞）; 2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“东盟国家青年留学中国高职的意愿及影响因素研究”（项目编号：21YJC880090,主持人：张菊霞）
2023-04-21
2023-04-21