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高职院校教师科研存在着定位不准确、缺乏明晰判断;场域转换缺乏历练、研究脱离应用与需求;科研任务硬性摊派、行政化倾向突出;研究过程存在多重制约因素,有效机制缺乏等诸多问题,这些问题的解决需要通过科学合理定位,强化顶层设计;消解内部制约性因素、构筑健康的科研环境;革新理念主动作为,良性驱动科研水平提升等途径来系统解决。
Abstract：[1]廖野平,宋静.“层次分析法”数学模型在职业院校教师科研绩效考核中的运用[J].教育与教学研究,2014,(28).
[2]张立明.黑龙江省职业教育科研工作存在的主要问题与对策[J].哈尔滨职业技术学院学报,2013,(1).
[3]张学敏,张百杰.高等职业院校教师科研评价体系研究——以辽宁省为例[J].辽宁公安司法管理干部学院学报,2014,(4).
[4]姜风,姜小花.校企合作模式下高职教师科研素质提升的策略研究[J].科学中国人,2015,(10).
[5]张学敏.我国高等职业院校教师科研评价体系研究综述[J].辽宁公安司法管理干部学院学报,2014,(1).
[6]蒋琪,陈丽娟,金青.提升职业院校教师科研素质[J].中国高校科技与产业化,2010,(12).
[7]蔡爱丽.高等职业院校教师科研绩效评价体系构建研究[J].南京工业职业技术学院学报,2015,(9).
[8]杨三艳,吴浩.职业院校教师科研能力提高之对策[J].职业教育研究,2009,(4).
基本信息:
中图分类号:G717.25
引用信息:
[1]闫宁.高等职业院校教师科研工作的实证研究——以宁夏某高职院校为例[J].中国职业技术教育,2016,No.588(08):35-40.
基金信息:
2013年度宁夏自治区哲学社会科学规划项目“推动高等职业教育内涵发展研究”阶段性成果(项目编号:13NXBGL01)
2016-03-11
2016-03-11