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在分析国内外课堂教学行为研究文献的基础上，基于ELAN视频标注工具、职业教育课堂教学行为分析系统及分析工具，以16门全国教学能力大赛中职获奖课程的课堂教学实录视频为研究对象，从师生互动行为、信息技术使用和教师TPACK能力三方面编码分析。结果显示，中职课堂教学行为具有教师主导、言语驱动、双向反馈、计划监控的特点；师生课堂信息技术使用以教学内容演示和开展学习实践为主，在知识建构和协作评价上的价值内涵未能体现；教师PCK和TPACK是影响中职课堂教学效果的主要因素，反映出中职教师要具备系统扎实的学科教学方法，并能在课堂教学中结合信息技术与教学内容实现深度融合。通过总结大赛成果回归课堂教学的启示，为提升中职课堂教学质量，推动职业教育课堂革命提供思考方向。
Abstract：[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].(019-02-13)[2021-12-01].http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.
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基本信息:
中图分类号:G712
引用信息:
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基金信息:
国家自然科学基金面上项目“师范生课堂教学表达能力自主实训与评价模型研究”（项目编号：62177032，主持人：何聚厚）; 陕西省社会科学基金项目“弹性教学模式研究”（项目编号：2020P006，主持人：何聚厚）; 贵州省教育科学规划重点课题“基于数学建模‘学、训、赛、创’的高职学生创新能力提升研究与实践”（项目编号：2021A067，主持人：张玉杰）
2022-05-11
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