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全国教育科学规划课题对于推动教育改革发展具有战略作用，有助于激发学界的前沿与创新思考。通过分析1981—2022年全国教育科学规划课题数据发现，我国职业教育类立项课题表现出数量占比稳定、责任单位分布不均、责任单位类型多样等基本样态。从不同维度进一步归纳特征发现，职业教育研究中存在课题负责人所在单位过于聚集、研究主题分布多样但引领性不足、不同单位研究主题侧重不一等问题。面向未来，提出关注立项课题的数量与质量，保障课题立项的区域均衡化，引导职业院校产出更高水平成果，探索职业教育学科基本理论研究，加强前瞻性与引领性研究，统筹科研单位间的协同合作。
Abstract：[1]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》[EB/OL].(2021-10-12)[2022-09-07].http://www.gov.cn/zhengce/2021-10/12/content_5642120.htm.
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(1)华北地区包括北京市、天津市、河北省、山西省、内蒙古自治区，东北地区包括辽宁省、吉林省、黑龙江省，华东地区包括江苏省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山东省、上海市，华中地区包括河南省、湖北省、湖南省，华南地区包括广东省、广西壮族自治区、海南省、香港特别行政区、澳门特别行政区，西南地区包括四川省、重庆市、云南省、贵州省、西藏自治区，西北地区包括陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区。
基本信息:
中图分类号:G719.2
引用信息:
[1]陆宇正,刘红.我国职业教育研究的基本样态、特征与省思——基于1981—2022年全国教育科学规划课题的统计分析[J].中国职业技术教育,2023,No.844(12):39-50.
基金信息:
教育部职业技术教育中心研究所2021年度基本科研业务费专项基金课题立项“职业院校科研竞争力评价研究”（项目编号：ZG202109,主持人：刘红）
2023-04-21
2023-04-21