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职业教育数字化转型是世界范围内的教育改革新趋势，对于提升国家的现代化水平具有基础性和先导性意义。但对职业教育数字化转型的内涵及其实践类型的认识不足引发了数字时代下职业教育转型过程中的诸多挑战，阻碍了数字人才培养的质量提升。以伯顿·克拉克的“三角协调模型”理论为分析框架，结合美国、德国和澳大利亚的实践案例开展案例探究，当前，职业教育数字化转型实践可以分为“院校/学术力量导向、企业/市场力量导向、政府/行政力量导向”三种类型，分别依托于课程教学手段、招聘选拔手段与顶层项目手段，从人才培养端、人才使用端和过程控制端进行实践，从政府、企业与职业院校三个主体视角提出转型启示，以期为我国职业教育数字化转型提供有益借鉴。
Abstract：[1]中国信通院：数字经济新就业模式促进就业结构转变[EB/OL].(2021-09-29)[2022-05-31].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1712292460686732727&wfr=spider&for=pc.
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基本信息:
中图分类号:G712;G434
引用信息:
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基金信息:
2019年度国家社会科学基金教育学重点项目“中国特色、世界水平的一流本科教育建设标准与建设机制研究”（项目编号：AIA190014,主持人：邬大光）
2022-11-21
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