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按照教育部颁布的《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》,调查分析了全国12所高等院校职教师范生的培养状况。结果表明,职教师范生职业能力整体水平达到了"较好"的状态,以年级为阶段职教师范生能力增进呈"U"型变化趋势。通过4年的本科教育,职教师范生15项职业能力指标实现了增进,19项职业能力指标未见明显增进,2项职业能力指标处于负增进状态。职教师资培养院校应以"补短板、强弱项"为工作重点,坚持以生为本,优化人才培养方案,加强专业建设,完善课程体系,促进职教师范生师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力、自我发展能力的持续增进。
Abstract：[1]教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知：教师[2019]6号[A].2019-08-30.
[2]教育部办公厅关于印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》等五个文件的通知：教师厅[2021]2号[A].2021-04-02.
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[11]教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知：教师[2019]10号[A].2019-11-15.
[12]中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》[EB/OL].(2020-10-13)[2021-08-22].http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201013_494381.html.
[13]本报评论员.以“四有”教师为目标做好学生“引路人”[N].光明日报,2016-09-12(1).
基本信息:
中图分类号:G717.38
引用信息:
[1]王剑锋,韩赢,闫志利.标准视域下职教师范生职业能力的增进特征与培育策略——基于全国12所高等学校的调查[J].中国职业技术教育,2021,No.793(33):60-67.
基金信息:
2021年度河北省高等学校科学研究计划重点项目“‘十四五’时期河北中职师资需求与供给双侧改革研究”(项目编号：SD2021062,主持人：王剑锋)
2021-11-21
2021-11-21