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以常州工程职业技术学院630名学生为调查对象,研究高职学生自我发展均衡表现情况,发现高职学生的社会参与能力较强,文明礼仪和行为举止表现较好,但是学生的学习能力很弱、个体差异很大,学生职业能力和创新创业能力薄弱,个体差异较大,学生团队协作和集体意识淡薄。针对高职学生学习能力差个体差异大的特点,应制订差异化的人才培养方案。
Abstract：[1]陈向平.高职院校内部质量保证体系建立与运行策略——基于诊断与改进的视角[J].职业技术教育,2017,(20):56-58.
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基本信息:
中图分类号:G715.5
引用信息:
[1]朱宝生,徐俊.高职学生自我发展均衡度的统计分析与诊断[J].中国职业技术教育,2018,No.675(23):23-28.
基金信息:
江苏省高等职业院校专业带头人高端研修资助项目:北京大学高级访问学者项目(项目编号:2017GRFX003);; X-R机器人学生创新创业实践育人团队项目;; 高职校企共建校内生产性实训基地建设机制研究项目(项目编号:17JY027)
2018-08-11
2018-08-11