| 623 | 7 | 109 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
人工智能时代,人和智能机器形成新的冲突,职业教育的培养目标、主体关系、教育内容也发生了深刻变化。只有让人文智慧融入机器智能,增强人在人机交互过程中的自觉性,扩大人和智能机器交互的宽度、深度和温度,才能构建以人为主、人机和谐的存在关系。为此,职业教育要加强人文建设,促使教育环境从传统的职教园地向新时代的人文高地转变;发力智慧教育,促使教育重心从传统的应用技能向新时代的综合素养转变;延伸教育服务,促使教育取向从传统的服务就业向新时代的服务终生转变;为人工智能时代培养具有深厚人文素养、高度人文自觉和主体能动性强的从业者和创业者。
Abstract：[1]史蒂芬·霍金.十问：霍金沉思录[M].吴忠超，译.湖南：科技出版社，2019:119-120.
[2]默里·沙纳汉.技术奇点：当机器拥有人性，我们将面对怎样的世界[M].霍斯亮，译.北京：中信出版社，2016:38-39.
[3]山本一成.你一定爱读的人工智能简史[M].纪晗雨，任轶，译.北京：北京日报出版社，2019:254.
[4]秦博晟，李东晓.从人工智能向人文智能演进[J].电脑知识与技术，2018(35):203.
[5]习近平向国际人工智能与教育大会致贺信[N].光明日报，2019-05-17(01).
[6]余胜泉.人工智能教师的未来角色[J].开放教育研究，2018(1):18.
[7]张恩全.教育信息化应用困境求解——访北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉博士[J].教育信息化，2006(18):24.
[8]罗兰贝格.中国人工智能创新应用白皮书[D].2017.
[9]国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知：国发〔2017〕35号[A/OL].(2017-07-20)[2020-02-20].http://http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-07/20/content_5211996.htm.
[10]轩静文.教育基本理论工作者的治学精神——基于费希特《学者的使命人的使命》的理解[J].海外英语，2020(3):180-181.
基本信息:
中图分类号:G712;TP18
引用信息:
[1]沙玉娥,丁钢.人工智能时代职业教育的人文迁进[J].中国职业技术教育,2020,No.742(18):93-96.
基金信息:
2017年江苏省高等教育教改研究重点课题“高校创新创业文化生态系统的测评与构建”(项目编号：2017JSJG064)
2020-06-21
2020-06-21