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高职院校学生组织是学生自我管理、自我服务和自我教育的群众性组织,它不仅是大学生思想建设的重要载体,更是大学生职业素养养成的有效途径。将工作与生活技能的培养融入高职院校学生组织建设,有利于培养高职生的专业素质,增强自我认知、创新意识,提高社会适应能力以及问题解决能力,从而促进高职生的全面发展。
Abstract：[1]上海共识:第三届国际职业技术教育大会“职业技术育与培训的转型:培养工作与生活技能”建议书[J].中国职业技术教育,2012,(16):56-59.
[2]尚志平.第三届国际职业技术教育大会综述[J].现代教育,2012,(10):4-5.
[3]陈莉.中国大学生组织研究综述[J].高教发展与评估,2009,(3):74-79.
[4]许贶南.高职院校学生组织的自主性研究——以苏州工业职业技术学院为例[D].江苏:苏州大学,2011.
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[7]刘国宇.当代大学生心理现状与生活技能教育[J].赤峰教育学院学报,2003,(3):9-10.
[8]李术蕊.培养工作和生活技能促进中外职教交流——访中国联合国教科文组织全委会秘书长杜越[J].中国职业技术教育,2012,(6):225-226.
基本信息:
中图分类号:G715.5
引用信息:
[1]潘燕.基于工作与生活技能培养的高职院校学生组织建设探析[J].中国职业技术教育,2016,No.612(32):19-22.
基金信息:
2016年度浙江省社科联研究立项课题“系统论视域下高职院校学生组织‘自组织’管理模式探究”(项目编号:2016N43M);; 2015年浙江省住房和城乡建设厅建设科研项目立项课题“产教融合背景下建筑类高职学生职业核心能力提升研究”(项目编号:2015K72)的研究成果
2016-11-11
2016-11-11