| 2,374 | 7 | 541 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
数字素养是数字时代高职学生的必备技能。作为培养高素质技术技能人才的职业院校，提高学生数字素养是应然要求。对4省8所3 276名高职院校学生数字素养现状的调查问卷显示：高职学生数字素养整体处于中等水平，数字素养各维度表现存在显著差异；具有不同人口学特征及父母受教育程度的高职学生数字素养差异显著；个人特质对高职学生数字素养影响显著，其中元认知影响程度最大。要提升高职学生数字素养，职业院校必须做好数字人才培养规划，形成数字嵌融型专业课程模式，构建数字辅助型专业教学模式，促进家校企多主体协同等。
Abstract：Digital literacy is an essential skill for higher vocational college students in the digital age.As vocational colleges that cultivate high-quality technical and skilled talents, it is an inevitable requirement to enhance students' digital literacy. A questionnaire survey on the current situation of digital literacy among 3,276 students in 8 vocational colleges in 4 provinces found that the digital literacy of higher vocational college students is generally at a medium level, and there are significant differences in the performance of various dimensions of digital literacy. There are significant differences in digital literacy among higher vocational college students with different demographic characteristics and educational levels of their parents. Personal traits have a significant impact on the digital literacy of higher vocational college students,among which metacognition has the greatest influence. To enhance the digital literacy of higher vocational college students, vocational colleges must make good plans for digital talent cultivation, form a digital embedded professional course model, build a digital assisted professional teaching model, and promote multisubject collaboration among families, schools and enterprises, etc.
[1]中国信息通信研究院.中国数字经济发展白皮书（2017年）[EB/OL].(2017-07-13)[2025-07-08].https://www.cac.gov.cn/files/pdf/baipishu/shuzijingjifazhan.pdf.
[2]裴新宁，刘新阳.为21世纪重建教育——欧盟“核心素养”框架的确立[J].全球教育展望，2013,42(12):89-102.
[3]任友群，随晓筱，刘新阳.欧盟数字素养框架研究[J].现代远程教育研究，2014(5):3-12.
[4]人力资源社会保障部中共中央组织部中央网信办国家发展改革委教育部科技部工业和信息化部财政部国家数据局关于印发《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案（2024—2026年）》的通知[EB/OL].(2024-04-02)[2025-01-15].https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202404/content_6945920.htm.
[5]教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知[EB/OL].(2020-09-16)[2025-05-03].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202009/t20200929_492299.html.
[6]杨莹，吴伟伟.高职学生数字素养培育的时代需求、现实困境和实现路径[J].职业教育研究，2024(5):61-69.
[7]谢宾.智能时代高职教育人才培养的内涵、模式与路径[J].成人教育，2023,43(3):61-67.
[8]韩雪平，任枫轩.数字时代高职学生数字素养培育研究[J].教育与职业，2024(16):66-72.
[9][19]张丽娟，周自波，杨泽辉.我国高职学生数字素养现状与培育策略——基于30所高职院校5 495名学生的问卷调查[J].高等继续教育学报，2024,37(6):30-37.
[10]左玲玲.高职学生数字素养现状与提升研究[J].教育科学论坛，2024(24):18-22.
[11]刘怡.高职院校学生数字素养提升研究——基于湖南省1 051名高职院校大学生的实证调查[J].湖南工业职业技术学院学报，2023,23(1):53-60.
[12]周自波，张丽娟，白芳.数字时代职教学生数字素养：内涵与框架[J].中国职业技术教育，2024(23):42-49+85.
[13]RINA V, STEFANO K, YVES P. DigComp 2.2:The Digital Competence Framework for Ccitizens[EB/0L].(2022-12-03)[2025-07-18].https://pact-for-skills.ec.europa.eu/community-resources/publica-tions-and-documents/digcomp-22-digital-competence-framework-citizens_en.
[14]LAW N W Y,WOO D J,DE lA TORRE J,et al. A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2[R].UNESCO Institute for Statistics,2018:138.
[15]提升全民数字素养与技能行动纲要[EB/OL].(2021-11-05)[2025-05-03].https://www.cac.gov.cn/2021-11/05/c_1637708867754305.htm.
[16]教育部关于发布《职业院校数字校园规范》的通知[EB/OL].(2022-11-30)[2024-04-11].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202007/t20200702_469886.html.
[17]教育部办公厅关于印发高等职业教育专科英语、信息技术课程标准（2021年版）的通知[EB/OL].(2021-04-01)[2024-04-11].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/202104/t20210409_525482.html.
[18]SATHYANARAYANA S, MOHANASUNDARAM T. Fit indices in structural equation modeling and confirmatory factor analysis:reporting guidelines[J]. Asian Journal of Economics, Business and Accounting, 2024, 24(7):561-577.
[20]URBANCIKOVA N, MANAKOVA N, GANNA B. Socio-economic and regional factors of digital literacy related to prosperity[J].Quality Innovation Prosperity, 2017, 21(2):124-141.
[21]王祎.高中生数字素养培养现状与策略研究[D].西安：陕西理工大学，2023.
[22]李文欢.应用型本科生数字素养现状与提升路径——基于山西省1 452名应用型本科生的实证分析[J].数字图书馆论坛，2024,20(7):72-82.
[23]HUANG D W,HOOD W D,YOO J S.Gender divide and acceptance of collaborative Web 2.0 applications for learning in higher education[J].The Internet and Higher Education,2013(16):57-65.
[24]孙绍伟.大学生数字素养调查研究[J].图书馆建设，2024(3):127-138+149.
[25]杨琦.数字时代高职院校学生数字素养培育对策研究[J].船舶职业教育，2024,12(5):14-16+25.
[26]唐婷.高职学生数字素养评价模型构建与应用研究[D].广州：广东技术师范大学，2021.
[27]李玲，王秋燕，石嘉懿，等.数字不平等的再生产：家庭文化资本、数字惯习对西部农村地区中学生数字技能的影响[J].现代远程教育研究，2024,36(6):69-80.
[28]全民数字素养与技能发展水平调查报告（2024）[EB/OL].(2024-10-25)[2025-02-14].https://www.cac.gov.cn/rootimages/uploadimg/1731546601041335/1731546601041335.pdf.
[29]蒋保伟，孔青.基于冰山模型的大学生创业素质提升研究[J].教育评论，2016(9):80-84.
[30]GREENE A J,COPELAND Z D,DEEKENS M V,et al.Beyond knowledge:Examining digital literacy’s role in the acquisition of understanding in science[J].Computers&Education,2018(117):141-159.
[31]杨琦，陈炯.高职学生数字素养现状及其培育[J].河北职业教育，2023,7(1):44-47.
[32]刘宝存，庞若洋.弥合教育数字鸿沟:国际应对与现实挑战[J].比较教育研究，2024,46(9):3-13+24.
[33]Broadband Commission.Doubling digital opportunities-enhancing the inclusion of women and girls in the information society[EB/OL].[2025-07-18].http://www.broadbandcommission.org/Documents/working-groups/bb-doubling-digital-2013.pdf.
[34]MUMPOREZE N,PRIELER M.Gender digital divide in rwanda:A qualitative analysis of socioeconomic factors[J].Telematics and Informatics,2017,34(7):1285-1293.
[35]武永琴.大学生数字素养评价指标建构及应用研究[D].太原：山西财经大学，2024.
[36]唐惠敏，崔惜舜.数字中国建设背景下农村代际数字鸿沟弥合路径研究[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2023,42(4):46-55.
[37]傅婵娟.培养面向未来的数字技能——我们能从国际比较指标中得出什么结论？[J].世界教育信息，2020,33(8):31-35.
[38]朱莎，郭庆，吴砥.计算心理测量视域下的学生数字素养测评[J].现代远程教育研究，2023,35(6):19-29.
[39]FRAILLON J,AINLEY J,SCHULZ W,et al.Preparing for life in a digital world:IEA international computer and information literacy study 2018 international report[M].Amsterdam:Springer Nature,2020:81.
[40]ANTHONYSAMY L, KOO A C, HEW S H. Self-regulated learning strategies in higher education:Fostering digital literacy for sustainable lifelong learning[J].Education and information technologies,2020,25(4):2393-2414.
[41]刘宝存，易学瑾.学生数字素养框架的国际经验与本土建议[J].中国远程教育，2024,44(10):36-45.
[42]包晓峰.国家战略背景下的数字素养框架建构[J].中国广播电视学刊，2022(8):9-12+22.
[43]汪桠如.高职学生数字素养水平状况与提升策略研究[D].重庆：西南大学，2024.
[44]梁钦，吴涵，沙星雨，等.中国大学生数字素养现状、问题与对策——基于全国29 425名学生的样本数据[J].电化教育研究，2025,46(4):73-78+85.
[45]闫寒冰.提升教师数字素养：教育数字化转型的关键路径[J].教育发展研究，2025,45(3):3.
[46]黄鑫，孙敏，徐小容.数字技术浸染下的职业院校教师数字素养：关系揭示与路径选择[J].职教论坛，2025,40(1):65-74.
[47]吴军其，刘萌.家校社协同学生数字素养教育：价值意蕴、联动逻辑与实践进路[J].当代教育论坛，2025(2):34-43.
[48]MC CAL M W,LOMBARDO M M,MORRISON A M.Lessons of experience:How successful executives develop on the job[M].New York:Simon and Schuster,1988:15.
基本信息:
中图分类号:G712;G434
引用信息:
[1]尉新悦,马欣悦,马建富.高职院校学生数字素养现实样态与提升路径——基于3276名高职学生的调查数据的实证分析[J].中国职业技术教育,2025,No.919(15):60-70.
基金信息:
2023年度教育部人文社会科学规划基金项目“数字经济时代高职院校学生数字素养模型构建及提升路径研究”（项目编号：23YJA880064,主持人：许星）; 2022年度高校哲学社会科学研究一般项目“课堂革命：基于职业院校师生互动行为的课堂教学重构研究”（项目编号：2022SJYB1298,主持人：马欣悦）
2025-08-10
2025-08-10