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学习环境是开展建构性学习各种资源的集合，有助于加速实现学习者的知识建构。以乔纳森建构主义学习环境的设计模型为理论基础，遵循范梅里恩伯尔的逼真度原则，围绕问题、相关案例、信息资源、认知工具、协作工作、境脉支持六个方面，建构了中国特色学徒制的学习环境模型，针对性提出重要他人的示范与指导、搭建脚手架、推行技术认证考核机制的教学策略，以期为全面推行中国特色学徒制、提高学徒制人才培养效能提供有力支撑。
Abstract：[1]刘徽.中小学课堂学习环境的设计研究[J].教育科学研究，2021(10):90-94.
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基本信息:
中图分类号:G712.4
引用信息:
[1]秦程现,任永波.中国特色学徒制学习环境模型的建构研究[J].中国职业技术教育,2023,No.834(02):43-49+57.
基金信息:
2022年度山东省职业教育教学改革研究项目“高职智能制造专业群社会适应性教育体系的建构与实施”（项目编号：2022060,主持人：孟宪超）; 莱芜职业技术学院博士科研启动基金项目“中国特色学徒制隐性知识显性化路径的质性研究”（项目编号：2023BSJJ01,主持人：秦程现）
2023-01-11
2023-01-11