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政府购买农村社区教育服务项目制顺应我国大力推进乡村振兴、社区教育治理和政府购买教育服务的政策背景,能够满足农村居民个性化与终身学习的需求。通过对政府购买农村社区教育服务项目制理论内涵的解析,以新公共管理理论和代理人理论为理论基础,确定了政府购买农村社区教育服务项目制的主体要素,主要包括供给主体、承接主体、消费主体、评估主体等。以张家港市为例,梳理了政府购买农村社区教育服务项目制的运行流程,主要包括项目确定、项目采购、项目管理和项目终审等四个阶段;提出了关于政府购买农村社区教育服务项目制实施的对策建议,即应建立健全政府购买农村社区教育服务体制,落实"转换而非撤退"的政府角色,提升农村社区教育主体的专业性,持续推进政府购买农村社区教育服务。
Abstract：[1][2]HEIMSTRA R.Community adult education in lifelong learning[J].Journal of Research&Development in Education,1974(2):34-44.
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基本信息:
中图分类号:G779.2
引用信息:
[1]杨海华,王亚楠,李斌.政府购买农村社区教育服务项目制的理论思考与实践探索[J].中国职业技术教育,2020,No.751(27):12-18.
基金信息:
2017年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“政府购买农村社区教育服务项目制模型构建及实施策略研究”（项目编号：17YJC880115，主持人：杨海华）
2020-09-21
2020-09-21