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中日两国的职业资格制度及其对职业教育的影响既相同,又相异。产业经济水平的提高,职业分工和社会的多元发展是职业资格制度建立与发展的客观基础,社会制度、思想文化与教育传统等要素也深刻地影响着职业资格制度的性质与特征。
Abstract：[1]济生学舍是于1876年建校的私立医学校,曾有2万多人入学,有6000多人获得开业医师资格,曾被认为是日本开业医制确立的重要基础。但1903年专门学校令颁布,济生学舍因不符合条令规定的指定校资格,而不能获得开业医师考试资格,于当年宣布闭校。有关详细资料可参考∶川上武,現代日本医療史,劲そう書房，１９６５，Ｐ１６７－１７２．
[2]1901年,东洋大学的前身哲学馆因学校管理问题与文部省发生矛盾冲突,因险些被文部省剥夺其中等学校教师资格免试认定资格,而导致学校倒闭,日本历史上称之为哲学馆事件。有关详细资料可参考:天野郁夫,旧制専門学校,日経新書、１９７８、Ｐ１００－１０１．
[3]1950年根据新修订的营养士法,营养士资格的学历要求由1年变成了2年,设施设备、教学内容也都做出了调整。营养士指定培养机构得到快速发展。但当1958年有人提出修改营养士法,延长营养士修业年限至3年的提案时,遭到了短期大学的强烈抵制,因为这将导致短期大学的衰退。经过几年的争论,1962年第41次临时国会通过的营养士制度修正案中,提出了妥协的方案,新建3年制的管理营养士培养制度,使原有的营养士短期大学得以继续生存。有关详细资料可参考:石井钢次郎“栄養士養成と短大”短期大学教育26号、日本私立短期大学協会1969年11月、1969.
[5]有关情况请参看《中国职业技术教育》2006年第3期上蓝欣发表的题为“日本专门学校的职业资格教育研究与介绍”的文章.
基本信息:
中图分类号:G710
引用信息:
[1]蓝欣,吴乃欣.职业资格制度影响职业教育发展的中日比较研究[J].中国职业技术教育,2007,No.280(24):45-47.
基金信息:
天津市教育科学规划重点研究课题项目一般课题《关于中日两国实行职业资格证书制度影响职业技术教育发展的比较研究》(批准号为CVS028)的部分研究成果。
2007-08-21
2007-08-21