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在教育硕士专业学位体系中增设职业技术教育领域，既进一步丰富了我国教育硕士培养系列，也为职教教师培养设定了直接规范。经过几年试点实践，仍发现诸多亟待解决的问题，尤其是课程体系建设的核心作用发挥还不充分。就德国独具特色、全面系统的职教教师培养课程体系开展深度研究，在介绍课程体系的国家框架基础上，结合慕尼黑工业大学电气教育专业及经济教育专业的院校案例进行具体剖析，以期对我国职教硕士培养课程体系建设有一些启发。
Abstract：[1]全国教育专业学位研究生教育指导委员会职业技术教育专家工作小组.教育硕士（职业技术教育领域）研究生培养调研[J].学位与研究生教育，2019(7):13-19.
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[21]Department of Educational Sciences[EB/OL].[2022-04-07].https://www.edu.sot.tum.de/edu/startseite/.
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[23]Fachprüfungs-und studienordnung für den masterstudiengang berufliche bildung fachrichtung elektrotechnik und informationstechnik an der technischen Universit?t München[EB/OL].[2022-07-28].https://www.tum.de/fileadmin/w00bfo/www/Studium/Studienangebot/Lesbare_Fassung/Bachelor/MA_BB_Elektrot_2._AES__2.10.2020.pdf.
[24]Fachprüfungs-und studienordnung für den bachelorstudiengang wirtschaftsinformatik an der technischen Universit?t München[EB/OL].[2022-07-28]. https://www.tum.de/fileadmin/user_upload_87/gi32rab/Wirtschaftsinformatik_BA_LF_AS_130522.pdf.
[25]Fachprüfungs-und Studienordnung für den masterstudiengang wirtschaftsp?dagogik II mit unterrichtsfach an der technischen Universit?t München[EB/OL].[2022-07-28].https://www.tum.de/fileadmin/user_upload_87/gi32rab/Wirtschaftspaedagogik_II_MA_LF_3_AS_19102022.pdf.
[26][29]全国教育专业学位研究生教育指导委员会.关于公布《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》的通知[EB/OL].[2022-04-10].http://edm.eduwest.com/viewnews.jsp?id=1114.
[27]教育部教师工作司关于印发《职业技术师范教育专业认证标准》和《特殊教育专业认证标准》的通知[EB/OL].[2022-07-28].http://www.moe.gov.cn/s78/A10/tongzhi/201910/t20191030_405965.html.
[28]唐慧，谢莉花.我国职教教师本硕衔接培养机制探究[J].当代职业教育，2019(3):83-88.
(1)此处不讨论特殊教育。
(2)所选取两个专业分别体现了德国职教教师培养和多元选择培养两种模式。
(3)在德国，见习阶段属公职人员获取入职资格前的预备性实践和服务阶段，与我国职教硕士专业学位培养中所设的教育见习（更多属认知类实习）不同。
基本信息:
中图分类号:G71-4;G643
引用信息:
[1]王继平,杨影,唐慧.德国职教教师培养课程体系的国家规制与院校自主[J].中国职业技术教育,2022,No.829(33):36-45.
基金信息:
教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队课题“德国‘双元制’职业教育全球推广战略借鉴研究”（项目编号：GG2020100001,主持人：王继平）
2022-11-21
2022-11-21