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在"产赛教融合"背景下,大力推进高职教师的专业建设是高职院校实现可持续发展的根本保障。通过对当前高职教师专业发展现实样态进行分析,从高职教师专业发展的内涵界定、培训体系和激励机制三个方面对"产赛教融合"视域下推进高职教师专业发展提出建议。
Abstract：[1]教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见[EB/OL].[2019-05-20].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201508/t20150817_200583.html.
[2]教育部等37部门关于印发《全国职业院校技能大赛章程》的通知[EB/OL].[2019-06-03].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_yxds/s3069/201803/t20180329_331775.html.
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[8]张洪华.中国职教师资培养的探索与创新（1978-2018年）[J].职业技术教育，2018(28):42-47.
[9]教育部科技部印发《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》的通知[EB/OL].[2020-03-01].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/moe_784//t20200223_423334.html.
[10]秦莲童,沈国良.基于产教融合的应用型人才培养模式探究[J].河北职业教育，2018(2):12-15.
基本信息:
中图分类号:G715.1
引用信息:
[1]陈章,熊江,陈在良.“产赛教融合”视域下高职教师专业发展的价值逻辑与未来走向[J].中国职业技术教育,2020,No.756(32):49-53.
基金信息:
重庆市高等教育教学改革重大项目“三峡库区职业教育‘产赛教’融合人才培养模式改革与实践”（项目编号：191042，主持人：陈章）
2020-11-11
2020-11-11