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教师职业自我效能感是教师专业发展的重要内在推动力,对教师的职业能力发展和工作绩效提升具有重要作用。构建并验证构成高职院校教师职业自我效能感模型的三个维度,即教学自我效能感、科研自我效能感和专业技能自我效能感,实证调查发现,高职教师的职业自我效能感处于一般水平,且各维度发展不均衡,在院校发展水平和企业实践经历等方面存在显著差异。建议重视普通院校教师发展环境,防止出现"基层塌陷";关怀处境不利的教师群体,并提供针对性支持;加强教师的研究和创新能力培养,避免短板效应。
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基本信息:
中图分类号:G715.1
引用信息:
[1]何兴国,赵志群.高职院校教师职业自我效能感的实证研究[J].中国职业技术教育,2019,No.712(24):50-55.
基金信息:
全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部青年课题“高职教师职业自我效能感及发展策略的实证研究”（项目编号：EJA140375)
2019-08-21
2019-08-21