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我国职业教育和国际中文教育都面临在非洲开展“中文+职业技能”教育的任务。通过文献梳理、田野调查和访谈等方法，对与非洲相关的中文教育和职业教育之间的合作状况进行了研究，认为双方的合作可分为正式合作和非正式合作两种主要类型，正式合作已形成机制，效果易测，数量较少，非正式合作没有形成机制，效果不易测，但数量较多。研究建议，巩固和健全在语合中心领导下的合作机制，坚持“需求导向”的合作原则，推动国际中文教育标准和职业教育标准的建设和融合，强化在非洲重点国家和领域的合作，继续支持“正式合作”，鼓励和研究各种“非正式合作”。研究认为，未来“中文+职业技能”教育是非洲中文教育发展的支流，职业教育机构将是双方合作的主体，“中文+职业技能”教育在职业教育机构的发展将由“外源性”走向“内生性”，双方合作的潮流是长期的，合作机制和方式是阶段性的。
Abstract：[1]中国国际中文教育基金会[EB/OL].(2022-02-16)[2022-10-04].https://www.cief.org.cn/qq.
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基本信息:
中图分类号:G719.4;H195
引用信息:
[1]徐雷方,徐丽华.非洲中文教育与职业教育的合作之道[J].中国职业技术教育,2023,No.841(09):13-19.
基金信息:
国家社科基金重大项目“人类命运共同体视域下非洲百年汉语传播研究”（项目编号：21&ZD311,主持人：王辉）; 教育部中外语言交流合作中心2021年度国际中文教育创新项目“‘中文+职业’融合发展提升计划”（项目编号：21YH047CX5,主持人：徐丽华）
2023-03-21
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