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由于社会对教育和技术的片面认知导致我国“双师型”教师专业属性与身份认同出现“局外人”“片面人”和“工具人”的多重困境。基于哲学视角，“双师型”教师应有的社会角色与特殊地位，必然建立在一定的技术活动及教育过程的基础之上，加上其所占有的社会资源与内在的职业属性，“双师型”教师应该“以技传智，成为人生智慧的促进者”“以技传道，成为职业精神塑造者”“以技载伦，成为技术伦理的弘扬者”。基于此，“双师型”教师的身份构建需要完善“双师型”教师的认定标准，强化教师的“教育性”特征；需要通过跨界历练，实现理性与经验的双重提升；还需要增强对文化与环境的伦理关照意识。
Abstract：[1]赵文平.“双师型”教师的人才特征分析[J].职业技术教育，2014(19):64-67.
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基本信息:
中图分类号:G715.1
引用信息:
[1]李昭,毛方吉.“双师型”教师的身份认同困境与纾解路径[J].中国职业技术教育,2022,No.829(33):30-35+45.
基金信息:
高等教育2022年内一般课题“基于SPOC在线课程的高职院校课件制作的应用路径研究”（项目编号：XJKX22B179,主持人：李昭）
2022-11-21
2022-11-21