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校企合作难以深入已然成为制约校企合作培养人才深入开展的重要因素。学界的研究更多地站在学校、企业两大主体的立场探究如何提升企业参与的积极性。站在学生的立场上，从实习生身份的视角入手，可与已有的研究形成互补关系，为提升企业参与校企合作参与度提供新的路径。作为校企合作的直接参与者，实习生应该以“准员工”的身份在企业中实习，通过对“准员工”的自主管理保障企业的合法权利，激励企业积极主动参与校企合作。为了保障实习生在企业实习期间“准员工”的身份得以明确，必须通过法律赋予实习生“劳动者”的身份、延长实习时间与增加工学交替频率相结合、优化实习程序。
Abstract：[1]中国工程院.卓越系列人才培养计划实施情况简要报告[EB/OL].[2022-08-27].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2015n/xwfb_151204/151204_sfcl/201512/t20151204_222892.html.
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[26]Center for Career and Professional Development. Co-op Guide[EB/OL].[2022-08-26].https://info.rpi.edu/career-development/students/#UndergraduateGraduate.
基本信息:
中图分类号:G642.44;F279.2
引用信息:
[1]甘宜涛.实习生身份：突破校企深度合作困境的学生逻辑[J].中国职业技术教育,2023,No.833(01):76-81.
基金信息:
2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“合法的边缘性参与视域下工科实习生的身份问题及建构研究”（项目编号：21YJC880018,主持人：甘宜涛）; 2020年度扬州市“绿扬金凤计划”资助项目（项目编号：YZLYJF2020PHD054,主持人：甘宜涛）; 2021年江苏省“双创博士”资助项目（项目编号：JSSCBS20211018,主持人：甘宜涛）
2023-01-01
2023-01-01