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课堂是教育教学的主阵地，课堂的数字化转型是教育数字化转型的应有之义。从高职院校课堂数字化转型的现实之需、现实之困出发，指出重构课堂生态是课堂数字化转型的必由之路。基于IPST框架，分析了高职课堂生态内在逻辑，即产业要素的导向性、空间要素的支撑性、技术要素的融合性和教学法要素的关键性；提出了三个课堂联动、三种方式联动的“生态主体”转型策略，制度重塑、场景重现、场所重构的“生态环境”转型策略，产教融合驱动、数字技术驱动、数据分析驱动的“生态关系”转型策略。
Abstract：The classroom is the main battlefield of education and teaching, and the digital transformation of the classroom is a necessary part of the digital transformation of education. Starting from the actual needs and difficulties of digital transformation in higher vocational college classrooms, it is pointed out that reconstructing the classroom ecology is the necessary path for classroom digital transformation. Based on the IPST framework, the inherent logic of the higher vocational college classroom ecology was analyzed, that is, the orientation of industrial elements, the support of spatial elements, the integration of technical elements, and the criticality of teaching method elements. Three classroom linkages and three method linkages were proposed for the transformation strategy of "ecological subject", institutional reshaping, scene reproduction, and venue reconstruction were proposed for the transformation strategy of "ecological environment", and the transformation strategy of "ecological relationship" driven by industry education integration,digital technology, and data analysis was proposed.
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基本信息:
中图分类号:G712.4;G434
引用信息:
[1]刘锐.基于IPST框架的高职课堂数字化转型策略研究[J].中国职业技术教育,2024,No.873(05):3-10.
基金信息:
浙江省教育厅科研项目资助“高职专业数字化转型体系构建和应对策略——以《建设指南》为依据”（项目编号：Y202352867,主持人：刘锐）
2024-02-11
2024-02-11