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职业教育功能定位由“谋业”转向“人本”，是职业教育回归教育本质、凸显类型教育特征的本质体现。发展性评价是深化现代职业教育体系建设改革，实现职业教育高质量发展的重要手段。针对当前高职院校人才培养评价不足的困境，基于人的全面发展理论、多元智能评价理论和增值性评价理论，设计出6个一级指标和20个二级指标，构建高职学生发展性评价指标体系，运用层次分析法赋予指标权重并提出相关的对策建议，为高职院校科学系统开展学生评价，进一步提高人才培养质量提供参考借鉴。
Abstract：[1]李政涛，文娟.“五育融合”与新时代“教育新体系”的构建[J].中国电化教育，2020(3):7-16.
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基本信息:
中图分类号:G712.0
引用信息:
[1]陈晓耘,王伟伟,韩春燕,等.五育融合背景下高职院校学生发展性评价的体系构建研究[J].中国职业技术教育,2023,No.865(33):73-79.
基金信息:
重庆市教育委员会科学技术研究项目“大数据时代‘城校行企’人才共享共育管理模式研究”（项目编号：KJZD-K201904201,主持人：蒋世军）; 重庆市职业教育学会科研项目“五育并举视域下高职院校学生综合素质评价研究”（项目编号：2022ZJXH431051,主持人：王伟伟）; 重庆财经职业学院科研项目“人的全面发展视域下高职院校学生综合素质评价研究”（项目编号：2022ZJ004,主持人：黄惠）
2023-11-21
2023-11-21