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教学设计是教师的教学基本能力,学情分析是教学设计中的重要一环。使用Atlas.ti 8质性分析工具对来自27所中职学校信息技术教师教学设计方案进行编码分析,梳理学情分析在内容、方法、目的、理论等方面的现状和特点并提出存在的问题,为中职教师提高学情分析能力提供事实依据。分析结果发现,学情分析内容方面:缺乏对个体差异、动机与情感、环境的分析;方法方面:较少使用实证方法分析学情;目的方面:缺乏对学情分析目的的有效认识;理论方面:学情分析缺乏一定的理论支撑。
Abstract：[1]段增勇.课堂教学要重学情分析[J].语文建设，2016(34):15-17.
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基本信息:
中图分类号:G633.67
引用信息:
[1]刘迎春,李佳,许玮,等.中职信息技术类教师学情分析的现状研究——基于对教学设计的文本分析[J].中国职业技术教育,2020,No.741(17):46-50.
基金信息:
浙江工业大学2019年教学改革项目“BOPPPS教学模式下实践类课程‘以评促学’教学实践研究”（项目编号：JG201930，主持人：刘迎春）;; 浙江工业大学2019年课堂教学改革项目“指向综合认知能力培养的混合式教学模式创新与实践——以《信息技术教学法》为例”（项目编号：KG201935，主持人：许玮）
2020-06-11
2020-06-11