| 975 | 2 | 130 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
现代产业学院建设与发展是产教融合政策背景下高校高质量发展与转型升级的重要内涵，有助于促进地方产业结构优化和区域经济创新发展。我国学者选用“Industrial College”对应“产业学院”的英文语义表达，并不符合该词的原本意义，存在理解的偏差甚至完全的误用。要准确选择规范意义的英文语义表达来解读和对应作为一种新型办学组织的现代产业学院，并对当前学界的误译和误用给予匡正，需要基于该组织的基本属性、人才培养特征及其实践逻辑。产业学院组织建构的发展主要经历了两个阶段：高校自为行动阶段（2010—2016年）与企业主体性融入阶段（2017年至今）。现代产业学院人才培养的重要特征及其实践逻辑体现在：一是创新创业人才培养目标的实现，需着力匹配产业集群与各种创新创业园区；二是学生创新素养的培育，需高度重视项目制课程建设与应用研究的支撑；三是培养方式与运作机制的创新，需大力推进校园、园区与产教融合平台的一体互通。
Abstract：[1]教育部办公厅工业和信息化部办公厅关于公布首批现代产业学院名单的通知[EB/OL].(2021-12-27)[2022-02-06].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202201/t20220106_592729.html.
[2]俞步松.关于营造大型企业集团产业学院的思考[J].教育与职业，2007(3):41-42.
[3]徐秋儿.产业学院：高职院校实施工学结合的有效探索[J].中国高教研究，2007(10):72-73.
[4]朱为鸿，彭云飞.新工科背景下地方本科院校产业学院建设研究[J].高校教育管理，2018(2):30-37.
[5]黄彬，姚宇华.新工科现代产业学院：逻辑与路径[J].高等工程教育研究，2019(6):37-43.
[6]邵庆祥.具有中国特色的产业学院办学模式理论及实践研究[J].职业技术教育，2009(4):44-47.
[7]励效杰.产业学院的制度逻辑及其政策意义[J].职业技术教育，2015(31):49-52.
[8]崔彦群，应敏，等.产教融合推进应用本科“双主体”产业学院建设[J].中国高校科技，2019(6):66-69.
[9]杨欣斌.基于特色产业学院的校企双元育人模式探索[J].中国职业技术教育，2019(31):10-13.
[10]刘国买，何谐，等.基于“三元融合”培养应用型人才：新型产业学院的建设路径[J].高等工程教育研究，2019(1):62-66+98.
[11]宣葵葵,王洪才.高校产业学院核心竞争力的基本要素与提升路径[J].江苏高教，2018(9):21-25.
[12]胡文龙.论产业学院组织制度创新的逻辑：三链融合的视角[J].高等工程教育研究，2018(3):13-17.
[13]孙振忠，黄辉宇.现代产业学院协同共建的新模式——以东莞理工学院先进制造学院（长安）为例[J].高等工程教育研究，2019(4):40-45.
[14]方兵.我国高校人工智能产业学院建设：实然、必然与应然——基于30家人工智能产业学院的考察[J].中国职业技术教育，2022(4):52-58.
[15]陈新民，余丰民.我国行业学院研究10年：热点与趋势——基于CNKI来源期刊的文献分析[J].浙江树人大学学报，2019(3):87-93.
[16][17]霍恩比（A S Hornbky）.牛津高阶英汉双解词典（第四版）[M].李北达，编译.北京：商务印书馆，1997:759,266.
[18]TSUCHIYA K. History of the Industrial College and the problems in the school management[J]. Kango kyoiku Japanese journal of nurses'education, 1986,27(6):355-358.
[19]A HEARN B, FRANCIS W. The Industrial College of the Armed Forces:Contextual Analysis of an Evolving Mission, 1924-1994[R]. Virginia Tech, 1997.
[20]I. MUSTAFA. Implementation of Problem-Based Learning(PBL)in chemical thermodynamics course at the Yanbu Industrial College, Saudi Arabia[A]. Proceedings of the 2016 International Conference on Industrial Engineering and Operations Management[C]. Detroit, Michigan, USA, September 23-25, 2016:1212-1218.
[21]易雪玲，邓志高.探索“专业镇产业学院”高职教育发展新模式[J].中国高等教育，2014(8):59-61.
[22]黄文伟，郭建英，王博.混合所有制产业学院的生成逻辑与制度建设[J].职业技术教育，2019(13):35-39.
[23]张艳芳.混合所有制产业学院的历史缘起、现实困境与未来展望[J].职业技术教育，2019(13):40-44.
[24]教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[EB/OL].(2015-11-16)[2022-02-06].http://www.gov.cn/xinwen/2015-11/16/content_5013165.htm.
[25]国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见[EB/OL].(2017-12-19)[2022-02-06].http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.
[26]江苏省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见[EB/OL].(2018-08-01)[2022-02-06].http://www.jiangsu.gov.cn/art/2018/8/1/art_64497_7766878.html.
[27]湖南省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见[EB/OL].(2018-12-31)[2022-02-06].http://www.hunan.gov.cn/xxgk/wjk/szfbgt/201901/t20190115_5260759.html.
[28]国家发展改革委关于印发国家产教融合建设试点实施方案的通知[EB/OL].(2019-10-09)[2022-02-06].https://www.ndrc.gov.cn/xxgk/zcfb/tz/201910/t20191009_1181933.html.
[29]江苏省将实施“六大计划”加快一流应用型本科高校转型发展！[EB/OL].(2021-02-05)[2022-02-06].http://js.people.cn/n2/2021/0205/c360307-34567414.html.
[30]周继良.现代产业学院的组织属性与制度创新[J].内蒙古社会科学，2021(3):197-204.
[31]常熟理工学院.汽车工程学院简介[EB/OL].(2016-08-30)[2022-02-06].https://qcxy.cslg.edu.cn/xygk/xyjj.htm.
[32]推进一流应用型本科高校建设江苏将实施“六大计划”[EB/OL].(2021-02-05)[2022-02-06].http://jsnews.jschina.com.cn/kjwt/202102/t20210205_2724501.shtml.
[33]东莞理工学院机械工程学院.长安先进制造学院[EB/OL].(2017-02-24)[2022-02-06].https://jxx.dgut.edu.cn/info/1025/4052.htm.
[34]常州大学.智能制造产业学院（筹）2018年招生简章[EB/OL].(2018-09-04)[2022-02-06].https://www.cczu.edu.cn/2018/0904/、c10361a187464/page.htm.
[35]黄瑶，王铭.“三螺旋”到“四螺旋”：知识生产模式的动力机制演变[J].教育发展研究，2018(1):69-75.
[36]黄瑶，马永红，王铭.知识生产模式Ⅲ促进超学科快速发展的特征研究[J].清华大学教育研究，2016(6):37-45.
[37]肇庆学院.环境与化学工程学院招生信息[EB/OL].[2022-02-06].https://chem.zqu.edu.cn/zsjy/zsxx.htm.
[38]常州大学.智能制造产业学院2019年招生简章[EB/OL].(2020-05-06)[2022-02-06].http://hlgxy.cczu.edu.cn/2020/0506/c7294a228826/page.htm.
[39]常州大学.阿里云大数据学院概况[EB/OL].(2019-04-11)[2022-02-06].http://bigdata.cczu.edu.cn/2019/0411/c13830a204745/page.htm.
[40]八年磨利剑，校政行企共建——东莞理工：锻造更高素质工程科技人才[EB/OL].(2020-04-21)[2022-02-06].http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202004/t20200421_318557.html.
[41]常州大学.打破围墙共建共管常州大学智能制造产业学院签约入驻产业园区办学[EB/OL].(2020-12-03)[2022-02-06].https://news.cczu.edu.cn/2020/1201/c6620a244953/page.htm.
[42]全国首例！常州大学智能制造产业学院签约入驻产业园区办学[EB/OL].(2020-12-03)[2022-02-06].https://xw.qq.com/amphtml/20201203A0ASRZ00.
[43]常州大学智能制造产业学院签约入驻产业园区办学[EB/OL].(2020-11-30)[2022-02-06].http://www.js.xinhuanet.com/2020-11/30/c_1126804078.htm.
[44]东莞理工学院先进制造学院（长安）.学院简介[EB/OL].[2022-02-06].http://www.camold.cn/about.asp?id=1.
(1)最初，高教学界、有关部门、媒体及社会大众等将其称为“行业学院”，或者“产业（行业）学院”。由于近些年大都使用“产业学院”的表述并且基本形成了一致意见，本文若没有特殊说明，均使用该表述。
(2)这些政策文件主要是指从《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》到2019年《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》、2020年的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等诸多文件，不一一列举。
(3)下文表述中的“产业企业”“行业企业”“行业产业”“产业协会或联盟”“企业”均指产业学院办学主体中的市场主体，并未作特别区分。文中不同地方的不同表述完全是基于政策文件要求或上下文背景。
(4)即广东中山职业技术学院与产业行会、行业龙头企业、当地政府等共同兴办了沙溪纺织服装学院（2012.12）、南区电梯学院（2013.09）、小榄工商学院（2014.01）、古镇灯饰学院（2012.12）和“互联网+”产业学院等多个混合所有制二级学院。这些混合所有制二级学院以服务相关产业集群为宗旨，真正体现了专业及其人才培养对接产业，因而被称为“产业学院”。
基本信息:
中图分类号:G649.2
引用信息:
[1]周继良,匡永杨.高校现代产业学院人才培养的重要特征与实践逻辑——从“Industrial College”的语义误用说起[J].中国职业技术教育,2023,No.833(01):28-39.
基金信息:
国家社会科学基金一般项目“我国创建世界一流大学的公共决策与资源配置模式研究”（项目编号：17BGL173,主持人：周继良）; 江苏师范大学博士学位教师科研支持项目“江苏高水平大学建设的差异化管理政策研究——基于与国内其他省份的比较”（项目编号：19XFRS005,主持人：周继良）
2023-01-01
2023-01-01