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新时代劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,对培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。职业学校开展以生存、生活和生长为基本内涵和目标的"三生"劳动教育,是补齐"五育"短板、促进学生生命生长的实践创新。在明晰"三生"劳动教育目标的基础上,探索构建以精湛技能谋求"生存"、以精致美好定义"生活"、以传承创新实现"生长"的实践路径,确定了循序渐进的"三阶"推进时序表,并从树立正确劳动教育理念、开发"三生"劳动教育课程、培育"三生"劳动教育师资和建设"三生"劳动教育基地四个方面寻求建立"三生"劳动教育的保障机制。
Abstract：[1][11][12]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[EB/OL].[2020-03-26].http://www.gov.cn/zhengce/content_5495977.htm.
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[13]教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知：教师[2019]6号[A/OL].[2019-10-18].http://www.gov.cn:8080/xinwen/2019-10/08/content_5441474.htm.
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[15]国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019-2021年）的通知：国办发[2019]24号[A/OL].[2019-05-24].http://www.gov.cn/zhengce/2019-05/24/content_5394415.htm.
基本信息:
中图分类号:G711
引用信息:
[1]姜汉荣.“三生”劳动教育：促进职业学校学生生命生长的实践探索[J].中国职业技术教育,2020,No.744(20):75-80.
基金信息:
2019—2020年度江苏省职业技术教育学会职业教育研究重点资助课题“基于生命生长愿景的职业学校高质量发展实践研究”(项目编号：XHZDZZ2019017，主持人：姜汉荣)
2020-07-11
2020-07-11