本期关注:课堂改革

• 中职“适学课堂”：内涵特征、价值透视与生成策略

  汤明清;

  随着信息化时代的发展和学生核心素养发展目标的落实,中职课堂教学由"为教而教"向"为学而教"转变,"适学课堂"应运而生。适学课堂是适合学情、适合学法和适合学材的课堂,具有自主学习、教师引导、合作探究和检测达标的课堂特征。适学课堂是回归教育的目的、尊重个体差异和生命价值、发展学生核心素养的课堂。实践教学应通过创新"适学"课堂理念、创建"适学"课堂学习共同体、组织适合的学习内容生成适学课堂。

  2019年32期 No.720 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K]
  

• 高等职业院校高效课堂认证标准设计研究

  刘群;

  课堂教学是高等职业院校教学质量控制的核心,涉及教育教学的诸多因素,尝试采用认证的方式,聚焦高效课堂认证标准设计,构建以教师的教学能力为核心的课堂教学质量保障体系,并设计了五项教学活动载体,增加认证的可视化效果和集成化程度。

  2019年32期 No.720 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K]
  

• 中职新教师课堂教学设计特点研究——基于对说课文稿的内容分析

  周娜;王继平;王梦琦;沈琦婷;

  新进教师向来重视课堂教学设计,探究中职新进专业课教师在课堂教学设计方面的特点,能够有针对性地提出提升新进教师的课堂教学设计能力的解决对策。基于对文献的梳理,提出课堂教学设计的六要素概念分析框架。通过对参加"上海市中等职业学校新进教师规范化培训项目"的中职专业课教师的说课文稿进行编码,从学情、教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价六个方面进行数据分析并总结其中的特点,做进一步讨论并据此提出建议。

  2019年32期 No.720 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K]
  

专业建设

• “双高”背景下民族地区高职专业建设的优化方略

  宋亚峰;

  高职院校在民族地区精准脱贫的过程中扮演着十分重要的角色,为进一步提升民族地区高职院校在本地区精准脱贫的水平,应提升其社会服务能力。民族地区高职院校社会服务能力的高低主要取决于其专业设置的科学性与合理性。在特定的社会经济和历史文化因素作用下,民族地区高职院校形成了特定时空下的专业设置现状,在其专业设置与调整的过程面临着特定的内部优势、劣势和外部机会、威胁。专业设置与调整过程中存在专业设置科学性与灵活性缺乏,专业调整不及时,专业的民族特色不突出等实践困境。基于SWOT分析框架,为进一步提升民族地区高职院校的社会服务能力,应固本培元,突出专业特色建设(SO方略);抢抓政策机遇,开源节流,加强专业基础能力建设(WO方略和ST方略);同时,也要补齐专业建设过程中的短板,增加专业的可持续发展能力(WT方略)。

  2019年32期 No.720 22-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1283K]
  

课程改革

• 成果导向与工作过程导向课程开发异同分析与融合应用——基于《悉尼协议》范式研究

  丁才成;

  成果导向是悉尼协议的核心理念,部分院校开展了成果导向的课程开发。厘清成果导向课程开发与普遍应用的工作过程导向课程开发的区别与联系并有效运用,是目前高职课程需要解决的首要问题。成果导向是职业教育课程开发根本之道,工作过程导向是职业教育课程开发实效之术。我国高职教育课程开发应以工作过程导向为基础,融合吸收成果导向课程的精华,形成具有中国特色、可供世界借鉴的高职教育课程开发新模式。

  2019年32期 No.720 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1272K]
  

• 对标《国家职业教育改革实施方案》的课程“四通”——以会计专业为例

  樊玉成;

  国家重视发展职业教育,重磅推出了《国家职业教育改革实施方案》等新政,启动了1+X证书制度试点等多项新举措。课程作为理念落实的"最后一公里",是所有教育教学改革的落脚点。对标国家新政,职业教育可以"课证联通""课岗融通""课赛深通""课创贯通"为突破口,大力推进课程改革,着力提高教学质量,努力培养有岗位胜任力的技术技能人才,以积极回应国家各项职业教育改革的政策要求。

  2019年32期 No.720 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K]
  

• 高职院校思想政治理论课创新思维教育的实践探索——基于学习心理学视角

  徐向上;李曙生;

  新时期培育创新思维成为高职思想政治理论课的题中应有之义。基于学习心理学的视角,探讨高职院校思想政治理论课创新思维培养的重要性,并运用学习心理学的原理和教学方法,从自主学习,训练逆向思维;研究学习,促进前瞻思维;合作学习,培养发散性思维和手脑并用,激发创新思维等几个方面进行提升和发展创新思维的实践探索。

  2019年32期 No.720 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1221K]
  

教材建设

• 职业教育教材建设的三维图景阐释

  张云河;

  职业教育教材,体现国家意志,事关国家事权,在保障国家高素质劳动者和技术技能人才培养、提升新时代职业教育现代化水平等方面发挥着举足轻重的作用。职业教育教材建设应坚守"底色",突出"类型教育"基础上的"职业维度"特色,以职业能力本位取向为理念支撑,以客观存在的工作过程为基本结构,依据专业教学标准、专业人才培养方案和课程标准,倡导使用新型活页式、工作手册式教材,体现教材建设的内容与形式,明晰教材建设的思路与进路,推进职业教育教材建设专业化、专门化、专项化,全面提升教材质量。

  2019年32期 No.720 45-48+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1235K]
  

• 中职数字化教材建设的探索与实践——以上海市医药学校教材开发为例

  田晖;张铭命;刘波;

  变革职业教育教材的内容和形式,加快数字化教材的建设,是适应职业教育教学改革的必然要求。以上海市医药学校为例,遵循教材开发的教育性、科学性、学习性、呈现性、活动性、功能性六大原则,探索中职校数字化教材的开发路径。结合具体课程,提出4个阶段的开发流程,以期为中职数字化教材的建设和发展提供参考借鉴。

  2019年32期 No.720 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1272K]
  

评估研究

• 职业学校学生综合素质评价：模型建构与实践探索

  谢龙建;黄承国;田腾飞;

  在高职扩招100万、"1+X"证书改革背景下,聚焦技术技能人才评价改革主题,在分析现行学生综合素质评价存在的"评价制度亟待建立、评价体系有待健全、评价策略有待创新"等问题的基础上,系统建构"三全四主五维"学生综合素质评价体系,为克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子评价探索路径,为国家实现"学分银行"建设、学习成果可追溯、可查询、可转换提供有益参考,为精准服务高等院校考试招生、企业"人岗适配"招工、学生自主全面发展提供实践范例。

  2019年32期 No.720 53-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K]
  

• 医学专科实习生目标胜任力研究——基于医学影像技术专业

  徐鹏;才晓茹;王增奎;邵路才;曲喜贞;

  科技的进步促进了医学影像技术专业的快速发展,社会及临床对优秀的医学影像技术专业人才需求量增加,同时也对医学院校的实习带教体系提出了更高的要求。研究以美国毕业后医学教育认证委员会的放射科Milestones系统胜任力指标为基础,对医学影像技术专业专科实习生进行了实习带教研究,以促进医学影像技术专业专科实习生目标胜任力的培养和提高。

  2019年32期 No.720 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1238K]
  

教学研究

• 行动导向：从“讲授——领悟”到“行动——建构”——关于高职行动导向教学改革的思考

  张启富;

  行动导向教学作为德国职业教育主流的教育思想、教学模式和教学方法(体系),倡导为了行动而学习和通过行动来学习。行动导向教学切合高职学生的学习偏好,适应经济社会发展对技术技能人才关键能力的需求,体现高职课程教学的特点,是我国高职教学改革的方向。为此,要准确把握我国高职发展的特殊性与阶段性特征,采取试点先行、逐步推进的总体策略;要推进院校综合改革,营造有利于行动导向教学改革的整体环境;要树立行动导向的教学理念,有效开展课程教学实践。

  2019年32期 No.720 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K]
  

• 高职院校劳动美育体系构建：目标、重点与路径

  杨晓慧;黄君录;

  大力加强劳动教育和美育是新时代的要求,是高职教育"以美育人"与"以劳育美"的融合。构建高职院校劳动美育体系,需要以劳动美的创造者和审美者为培养目标,在共性与特色的把握中确立教育重点。在实施中,需要搭建校企家社联动的格局,构建课程、实践、文化"三位一体"的实施体系,建立组织机构、师资队伍、经费"三个到位"的保障体系,构建常态化评价反馈体系。

  2019年32期 No.720 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1445K]
  

• 应用型本科院校实践教学管理体系的构建

  吴远征;倪杰;

  通过分析应用型本科院校实践教学运行管理的现状及存在的问题,构建了应用型本科院校实践教学"三维金字塔"型管理体系。该体系对实践教学管理涉及的实践教学主体的层次维度、运行管理客体的领域维度和实践教学的过程维度进行了整体框架及维度组合分析。通过分析,提出了提升应用型本科院校实践教学水平的策略:关注示范中心运行管理的整体性和系统性;通过综合信息平台将不同维度的内容与关联进行整合;落脚在开放和共享导向的学生实践能力的提升。

  2019年32期 No.720 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K]
  

• 校企合作视域下职业教育教学改革的认识与思考

  陈刚;

  校企合作是职业教育的基本办学模式,是提高人才培养质量的关键所在。基于校企合作的职业教育面临教学理念落后、教学内容脱节、教学方式传统等现实困境。在剖析职业教育构建校企合作长效机制、打造校企合作教学平台、创新校企合作培养模式等现实需求的基础上,提出了从教师、教材、教法三个方面推进职业教育教学改革和发展的路径。

  2019年32期 No.720 80-82+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1268K]
  

• 基于循证教育的高职教育虚拟现实与混合形态教学的实施与研究——以《民航服务心理学》参赛教学设计为例

  郑菲菲;

  互联网+教育、人工智能带来高等教育教学的范式变革与技术更迭。通过循证方法提取有效的教学证据,展开虚拟现实和混合形态的教学模式,有利于教师开展以生为本的教学决策和设计。以2019年江苏省教学能力一等奖获奖作品为例,基于循证视角构建以学习者为中心的全过程面向,以时空翻转为衔接的全方位拓展,以信息技术为手段的全资源提供,以产教融合、理实一体为导向的全体系设计,以及以多方评价指标体系为基准的全结构反思。

  2019年32期 No.720 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1366K]
  

• “滚轮式”教学在中职建筑专业中的构建研究

  祁黎;

  为突破课改瓶颈,绍兴市中等专业学校以建筑骨干专业为先行,探索并构建了"滚轮式"教学模型。通过重构专业课程体系、重建教学组织方式、重组教学资源、重设评价方式,有效解决了课改"走班制"带来的突出问题,推进了课改向纵深发展,促进了专业和师生的共同提升。

  2019年32期 No.720 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1338K]
  

• 面向计算思维培养的高职C程序设计案例教学研究

  窦祥国;

  研究选择了一个有代表性的图形输出案例,通过将算法设计思想与计算思维相结合来实施教学,由易到难,由浅入深,不断递进,解决复杂图形的输出问题。探索了在高职计算机应用专业C语言程序设计教学中融入"计算思维"思想,培养学生计算思维的能力,从而提高学生学习的主动性。

  2019年32期 No.720 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1276K]
  

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  2019年32期 No.720 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 772K]
  
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