专稿专访

• 学习贯彻全国教育大会精神推进职业教育现代化发展(笔谈一)

  王继平;景李虎;朱达;曹玉梅;

  2018年全国教育大会,是在中国特色社会主义进入新时代、全面建成小康社会进入决胜阶段的大背景下,党中央召开的第一次全国教育大会,具有里程碑意义。习近平总书记在大会上的重要讲话,充分体现了以习近平同志为核心的党中央对教育工作的高度重视,凸显了教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位,对动员全党全社会加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重大现实意义和深远历史影响。为学习贯彻教育大会精神,用习近平总书记关于教育的重要论述武装头脑、指导实践、推动工作,本刊特邀职业教育领域专家,围绕"职业教育战略地位""落实立德树人根本任务""深化职业教育领域综合改革""大力办好职业院校""回应人民群众教育关切""加强新时代职教教师队伍建设""加强职业教育系统党的建设"等问题,阐述如何全面落实教育大会精神,如何准确把握习近平关于教育重要论述的科学内涵和精神实质,创新工作方式方法,推进职业教育现代化发展。

  2018年31期 No.683 5-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1300K]
  

• 改革开放40年职业教育立法与政策回顾

  谢珍珍;

  40年以来,我国职业教育经历了恢复、滑坡、重振和发展四个阶段,基本建成职业教育体系,确立了政府在发展职业教育中的重要地位,确定了校企合作的人才培养模式。我国职业教育的发展应继续坚持以人为中心,以终身学习为原则来设计职业教育体系,为处境不利群体提供更多的教育和培训机会。

  2018年31期 No.683 14-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1264K]
  

• 职业教育高质量发展的多维分析:长度、宽度和深度

  刘克勇;

  改革开放40年来,职业教育的发展环境已经发生了巨大的变化,职业教育由就业教育走向生涯教育,由政府驱动走向市场驱动,由单向发展走向系统建构。在这一背景之下,评价职业教育发展质量的标准也转变为"三维观":即"长度"的职业教育系统性与终身性发展;"宽度"的职业教育开放融合式发展方式;"深度"的基于职业特性的职业教育发展与评价。

  2018年31期 No.683 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K]
  

综合改革

• 职业教育产教融合、校企合作治理政策分析与思考

  曾东升;刘义国;尚维来;

  党的十九大报告提出建设教育强国的目标,提出深化产教融合、校企合作,并相继出台《关于深化教育体制机制改革的意见》《关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》等一系列重要政策文件,寻求以公共政策创新推进国家职业教育治理现代化的有效路径,体现了系统性、整合性、协同性和创新性等治理特点,反映出治理政策的质量导向和绩效导向。

  2018年31期 No.683 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K]
  

• 广东省终身教育体系建设的探索与实践

  李海东;王丽婷;

  终身教育既是一种理念,也是国家人力资源开发与个人全面发展的重要路径。在我国,终身教育经过几十年的发展,已得到政府、学校、社会和学习者的广泛认同。回顾广东终身教育发展历程,分析广东终身教育发展现状及存在的问题,进而提出促进广东省终身教育发展的相关建议。

  2018年31期 No.683 32-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K]
  

• 现代学徒制中师徒关系制度化:变迁历程、影响因素及实现路径

  郝延春;

  稳定规范的师徒关系是现代学徒制实施的重要基础。我国学徒制发展变迁可以分为个体学徒制、行会学徒制、企业学徒制以及现代学徒制4个阶段,体现了师徒关系从私人关系向社会关系的变迁趋势。现代化生产形态变化、现代化生产组织形式改变以及劳资关系、教育理念的变化推动了现代学徒制师徒关系不断走向制度化发展。以此为研究基点,提出从师傅资格体系构建、师傅职业能力提升机制构建、师徒双向互动机制构建以及学徒评价体系构建等4个方面推进现代学徒制师徒关系制度化发展。

  2018年31期 No.683 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K]
  

• 基于他物权的混合所有制高职院校国有资产管理问题探析

  朱泓;朱忠贵;

  混合所有制高职院校是我国事业单位改革的一种新模式。本文以他物权入手,从高职院校资产融合与资产管理的角度出发,将混合所有制高职院校中的国有资产与非国有资产进行比较,分析其在组织结构、运行模式、财务会计制度等方面出现的问题,并为解决这些问题提供了建设性思路。

  2018年31期 No.683 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K]
  

管理方略

• 高职院校通识教育的创新与思考

  王钰亮;

  作为我国通识教育的重要组成和实践成果,书院制教育模式得到越来越多高职院校的青睐。从生活、学习、交流3个维度,分析国内外通识教育发展,总结书院制育人模式下高职院校开展通识教育工作的特点,并提出通识教育工作改革与创新的建设意见。

  2018年31期 No.683 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K]
  

• 团体动力学视域下高职院校学生资助工作的思考与实践

  卢丹;孙华峰;

  高职院校学生资助育人模式在新时代有了新内涵、新要求。本文立足于团体动力学这一心理学范式,分析高职院校家庭经济困难学生团体特征,并借鉴勒温模型对新形势下高职院校学生资助育人工作的改进方法进行初步探讨,形成团体动力学理念指导下的学生资助育人模式。

  2018年31期 No.683 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1222K]
  

• 高等职业院校教师专业化发展论析

  段峻;黎炜;

  我国高职教育在内涵为核心的持续发展需求下,亟须一支职业素质优良、教学能力一流的专业化师资队伍。本文从高职教师专业化的现实需求与目前困境出发,分析了其内涵与逻辑起点,提出了实现教师专业化发展的有效方法。

  2018年31期 No.683 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1221K]
  

• 从原型制作项目看世赛选手与技能人才培养

  赵晓霞;

  分析世界技能大赛原型制作项目的发展、技能要求和选手培养要求,揭示了技能人才培养要适应企业发展需求、要向复合型人才发展、要注重质量意识。同时也提出技能人才培养要与世赛选拔相结合,以赛促教、以赛促产,促进世赛成果转化落地。

  2018年31期 No.683 63-65+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1265K]
  

调查实证与分析

• 近十年职业教育经费配置差异分析

  沈有禄;

  通过对已公开的2007—2016年的数据统计分析发现,同级教育中,无论是从经费投入总量,还是从与学生比例相对应的经费相对投入量,以及从生均经费来看,职业教育的经费投入明显低于普通教育,其经费投入的最低相对充足性明显不足。职业教育经费的多元投入体制建设成效不明显,中职财政经费投入一元独大,而高职高专还存在较大比例的事业收入,且办学对学费收入的依赖比较大,其他投入渠道明显弱化。无论是中职及高职高专的总生均教育经费还是生均财政教育经费均呈现出从京津沪、东部、西部、中部呈梯度递减,中部塌陷态势。各地经费均呈逐年增加趋势,京津沪与其他地区的绝对差距在加大。中职及高职高专生均教育经费的政府财政投入保障度在不断增强,中职的财政投入保障度要明显强于高职高专的。在职业教育事业经费的人员经费与公用经费的分配比例上,公用经费占比较高,学校一般运转能得到较好的保障,但可能挤压了用于教师工资福利与补助及学生资助的费用。中职生均教育经费的差异水平比较大,而高职高专的差异水平一般。职业教育经费投入与地方经济发展相协调的省份比例并不大,高职高专的不协调性更显著。

  2018年31期 No.683 66-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K]
  

• 高职学生职业心理素质现状调查及对策研究——以天津市海河教育园区为例

  刘旸;周洋;刘萍;

  通过使用《中国大学生职业成熟度量表》,对天津市9所高职院校2 136名学生就职业心理素质开展调研,数据分析结果显示,高职院校学生职业成熟度总体处于中等偏上水平,呈现正向趋势,但半数以上学生仍需要提高相关的素质和技能,尤其是在明确职业目标、认同职业价值、提高职业自信方面亟待加强,并从学情分析体系建设、课程体系建设和校企合作育人体系建设三个方面提出提升学生整体职业心理素质的建议。

  2018年31期 No.683 76-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K]
  

• 西南民族地区乡村学校职业素养教育的实证研究

  赵鑫;杨金凤;

  通过对西南民族地区46所乡村学校职业素养教育现状开展调研,发现部分乡村学校已经尝试开展职业素养教育,具备一定的实施基础,但仍然存在诸多问题。乡村学校将职业素养融入教育目标,激励教师提升自身职业素养教育能力,构建适合本土本校的职业素养课程体系,整合多种教学方式和评价方法,注重对学生隐性职业素养的培养,能有效促进职业素养教育在西南乡村地区乡村学校落到实处、发挥实效。

  2018年31期 No.683 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1271K]
  

创业教育

• 创新2.0时代高职院校创新创业教育的概念模型与应用

  朱伟峰;屠立峰;

  新时代,我国高职教育需要通过培养学生创新创业能力来带动就业能力提升。在分析创新2.0特点、高职院校创新创业教育定位与作用机制基础上,提出了S-E-E概念模型;以苏州经贸职业技术学院创新创业教育为案例,分析"S-E-E"模式在实施过程中的要素、机制和平台设计,对实现路径及学校支撑进行系统阐释;研究发现"S-E-E"模式满足高职院校学生创新创业能力培养所应遵循的"递进式"要求,也符合高职院校创新创业教育的资源现状。

  2018年31期 No.683 87-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1319K]
  

• 高等职业院校创新创业教育评价相关问题研究

  王朝;崔强;董良杰;

  针对高等职业院校创新创业教育现状,论述了构建高等职业院校创新创业教育评价体系的必要性;分析了高等职业院校创新创业教育存在的问题;提出了开展创新创业教育评价应关注的问题。

  2018年31期 No.683 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1271K]
  
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