中国职业技术教育

2019年25期目次

国家级教学成果奖

  • 关于职业教育教学成果奖培育的若干思考

    高鸿;

    随着职业教育国家级教学成果奖质量和影响力的不断提升,各地把打造职业教育教学成果奖作为展示本地区和职业院校教育教学改革成就的一个重要手段。为了体现教学成果奖从实践中来到实践中去的根本要义,培育须紧紧围绕职业教育教学改革,落实教学在院校工作中的主体地位,突出其促进教育教学改革和发展的重要作用,围绕本地区、本学校教育教学改革的重点、热点领域,打造特色、突出亮点,总结凝练职业教育教学改革的重大成果。同时,职业教育教学成果奖的培育需要科学的组织与管理,通过构建系统化的优秀教学成果总结和推广机制,提升教学成果奖质量和推广价值。

    2019年25期 No.713 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1245K]

  • 系统构建高职电子商务专业与产业同步发展机制的研究与实践

    张红;盘红华;商玮;

    为提升高职电子商务专业建设与产业发展的动态适应性,提高人才培养能力,遵循"系统化及持续改进"理念,建设了"政行企校"四方合作平台;构建了"四方协同、三标融合"的标准联动开发机制和产学研多方协同创新机制;建立了专业建设关键要素动态更新机制,有效地促进了专业与产业同步发展,提升了人才培养质量。

    2019年25期 No.713 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1648K]

政策制度

  • 中国特色高水平高职学校建设的政策杠杆与系统审思

    蓝洁;刘钰珊;

    中国特色高水平高职学校建设是具有历史继承性的国家战略,从"国家示范性高等职业院校建设计划""‘国家示范性高等职业院校建设计划’骨干高职院校""国家优质校建设计划",到当前的"中国特色高水平高职学校和专业建设计划",教育部通过国家层面的政策杠杆,集中力量实施了"起""承""转""合"四轮周期性的高职优质教育资源撬动计划。政策杠杆在取得成效的同时,也面临着多方面的挑战。现阶段中国特色高水平高职学校建设需要把握阶段性重点任务,避免低水平重复建设,理性促进区域均衡,在高水平发展的同时切实承担起促进社会公平的社会责任。

    2019年25期 No.713 16-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K]

  • 地方政府深化产教融合的政策创新研究——基于22项地方产教融合政策文本的Nvivo分析

    刘小花;孙翠香;

    地方政府深化产教融合政策创新是推进国家产教融合政策有效实施的关键一环,对于我国产教融合政策的实施效果至关重要。2017年12月国务院办公厅颁布《关于深化产教融合的若干意见》,此后相继有22个地方政府颁布了有关深化产教融合的政策。以这22项地方深化产教融合的政策文本为研究对象,运用Nvivo12质性软件进行文本处理,从整体上分析了22个省(自治区、直辖市)产教融合政策的创新关注点,并基于政府、企业、学校、社会组织"四位一体"的体系框架,对地方政府深化产教融合政策内容的创新进行了系统分析;未来应从充分考量区域特点、构建政策创新机制及提高政策创新能力等方面,进一步提高地方政府产教融合政策创新程度。

    2019年25期 No.713 24-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1395K]

办学模式

  • 高职院校混合所有制内部治理存在的问题及其对策建议

    陈春梅;

    构建不同利益相关方共同参与的内部治理体系是职业教育混合所有制改革的关键。由于改革处于初始阶段,股东会、董事会(理事会)、监事会及职业院校校长(院长)等内部治理组织作用的发挥并不充分,运行保障制度不够完善。建议提高组织机构成员构成的科学性和合理性;建立和完善组织机构的运行制度,如人事管理制度、协商民主制度和财务管理制度等。

    2019年25期 No.713 33-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1275K]

  • 高职教育混合所有制改革的目标、典型模式、阻力与建议

    朱跃东;何风梅;李玮炜;

    我国高职混合所有制改革可以分为以二级产业学院为典型的"小混合"模式和以全产业学校为典型的"大混合"模式。无论哪种模式,在当前高职混合所有制改革进程中都还面临着一定的阻力,主要聚焦于思想观念转变难,落地实施难,短期利益兑现难,国有资产评估与风险管控难,产权融合难等方面。鉴于此,需要进一步强化主体对混合所有制改革地位作用的认知,加强法律制度建设,加快构建高职产权保护机制,搭建高效的法人治理结构,提升非公资本参与高职混合所有制改革的能动性。

    2019年25期 No.713 41-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1267K]

研究探索

  • 高职教育发展的技术文化基础——基于新文化运动以来的发展

    宾恩林;徐国庆;

    新文化运动是中国技术文化转型的关键节点。从新文化运动以来,我国经历了技术文化从以往经验分散化转向独立化和组织化,而高职教育类型正是在这个过程中逐步生发、壮大和专业化。其中,明显的联系是技术文化的独立性带动高职发展,技术文化组织化带动高职扩张,可见高职发展的技术文化基础是其独立性与组织性。然而智能时代高职发展的技术独立性和技术文化的组织化特征逐步消失。高职未来可行路径应该是在智能化时代寻找技术独立化发展空间;探索高职与技术文化协同进化的组织理念;运用政府力量合理规制高职发展方向。

    2019年25期 No.713 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1260K]

  • 新时代基于学生发展的核心素养的现实意义

    陈洁;

    作为课程概念,核心素养的意义既在于作为课程的"大观念"统领课程发展,也在于作为目标范畴被转换为课程、教学与评价目标,同时也是教师教育理念与教师队伍建设的重要坐标。基于核心素养的视角从学生发展的本质出发是把握新一轮学习革命和教育变革的关键,同时也是调整新时期教师教育体系与提升教师素养的重要依据。为应对核心素养教育的需求,教师培训需要建构教师专业视角的课程观、培育教师学习共同体、创新培训方法,为教师终身学习和反思性实践创设条件。

    2019年25期 No.713 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1355K]

  • 思想政治教育视域下卫生类高职院校人文素质教育研究

    张红萍;冯雯妍;

    高职院校思想政治教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。卫生类高职院校将思想政治教育与人文素质教育相结合,将社会主义核心价值观教育与传承优秀传统中医药文化相结合,开展体现行业和职业特色的人文素质教育实践。以江苏卫生健康职业学院为实证研究对象,以"立德树人"为中心,依托"一体两翼"培养平台,形成"三层次"阶梯培养模式,通过多维度考核评价,探索和构建卫生类高职院校人文素质教育体系。

    2019年25期 No.713 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K]

  • 特色高水平高等职业院校属性分析与建设实践

    刘红明;黄锦鹏;

    分析高等职业教育具有的"职业性"和"高等性"双重属性的基本特征发现,当前高等职业院校办学存在三大误区。全面分析未来发展趋势,以江苏海事职业技术学院为例,对其坚持高等职业教育双重属性的实践方法路径进行了深度剖析,对高等职业院校特色化发展和高水平发展具有一定借鉴意义。

    2019年25期 No.713 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1347K]

院校治理

  • 基于制度合法性的公办高职院校内部控制机制探究

    邵红梅;武智慧;张寒露;

    从目标与任务、措施与方法等角度探讨公办高职院校内部控制与治理的互利共生逻辑关系,提出内部控制要以内部治理结构为支撑,以合法合规的制度设计为基石。基于"程序正义"原则,提出构建动态的制度制定程序,完善高职院校内部决策、执行和监督机制,优化公办高等职业院校单位层面内部控制机制,确保各项决策科学合理、执行到位、监督有力,以达到提升内部治理水平的目的。

    2019年25期 No.713 71-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1342K]

  • 高职教育外部质量监管评估体系研究

    郭广军;金建雄;

    高职教育外部质量监管评估体系发挥了现代高职教育外部评价作用,促进了高职教育内外部质量保障体系的有效协同。借助高职教育外部质量监管评估体系建设的相关理论,提出了包括院校评估、教育督导评估、专业评估、第三方机构评估、质量年报、各类排名等构成的高职教育外部质量监管评估体系基本框架,并给出了高职教育外部质量监管评估体系建设的基本对策。

    2019年25期 No.713 78-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1355K]

  • 高职院校资助管理制度创新案例研究:修正“春蕾班”

    丁远;吕承文;强伟纲;

    "春蕾班"案例通常被视为在高职院校资助管理领域的制度创新。以此为案例分析院校资助管理制度,发现其存在区别性帮扶问题,造成了身份性识别困境,存在创新逻辑、方式、效果上的悖论,事实上是一种伪创新。修正"春蕾班"困境的出路在于淡化贫困生身份、突出励志导向、重视人本价值。

    2019年25期 No.713 86-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1264K]

师资队伍