- 姜大源2005年25期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 112k]
- 周济2005年25期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 238k]
- 岳维华
,尚志平
,侯言曾2005年25期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 471k]
- 赵丹丹,赵志群
本文从职业教育课程和课程开发模式分析入手,回顾了近20年来我国职业教育在课程改革领域的研究成果和实践经验,指出了目前存在和应着重解决的问题。
2005年25期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 264k] - 余祖光
《学会做事》——《LeaningToDo》一书由联合国教科文组织国际教育和价值观教育亚太网络和联合国职业教育中心专家组编写;已由联合国教科文组织于2005年出版。其前言中写道:“为了迎来真正的变革,我们应首先改变自身。由于面临着巨大的全方位的变革,需要改变我们自身工作和相互交流的方式。”《学会做事》源于1996年由德洛尔代表21世纪国际教育委员会做的报告中提出的“教育的四个支柱:学会认知(Leaningtoknow)、学会做事(Leaningtodo)、学会生存(Leaningtobe)、学会共处(Leaningtolivetogether)。”该书也是回应1999年4月在汉城召开的第二届国际职业教育大会提出的建议,由一些国际专家基于2004年10月波恩专题研讨会议上的成果而完成的。第二届国际职业教育大会建议书中描绘了21世纪需要一个新的以人为中心的发展图像:“职业技术教育和培训(TVET)是一个关键的角色,是实现和平文化、良好环境和可持续发展、社会和谐和造就国际公民的一个有效工具”。职业技术教育专家的优先任务就是集中阐述了那些引导走向和平文化和以人为中心可以持续发展的价值、态度、行为模式和生活道路。为此,该书阐述了在TVET中与工作相关的价值,使通过TVET培养出全面发展的工人和公民在一个全球化的环境下,具有能够以高尚的道德,负责任地全面参与社会和有效工作的能力。重要的是,该书介绍了如何通过学习者保持一贯的态度、行为和实际行动,来内化和外显这些重要价值的过程。为了把联合国教科文组织倡导的这些与TVET结合的价值观介绍给读者,本刊将陆续翻译介绍这本书的内容框架。
2005年25期 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 188k] - 2005年25期 18-19+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 228k]
- 习岑
学分制作为职业学校实现教育培养目标的一种衡量学生学习分量和成效的教学制度,以其教学管理制度灵活、教育选择方式多元、能力培养过程自主而顺应了职业教育改革大趋势,正在被越来越多的职业学校管理者、职业学校学生及其家长所接受。2005年7月,在教育部职成教司的组织下,以成立中国职教学会教学工作委员会教学管理研究会为契机,在广州召开了职业学校学分制论坛。来自全国职业教育行政部门、教学研究部门及学校的代表共计70余人出席了会议,16所学校在论坛上发表演讲。他们在总结理论应用的基础上,交流了实施学分制的实践经验,为在全国职业学校范围内推广实施学分制提供了很好的范例。本刊借广州学分制论坛之机,特辟专栏,以撷教海珍贝,荟群英论之。
2005年25期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 262k] - 周林,张希昌
本文围绕地市级职教教研机构的职能,在科学发展观的思想指导下,坚持“以人为本位,以服务为宗旨,以就业为导向,以全面提高职业学校教育质量为目标”,以“服务、管理、科研、导向”八个字为核心,就教研机构拓展服务功能,加强教学管理,强化教育科研与创新,构建引导职教事业健康发展的价值导向,创建学习型、创新型、科研型、服务型组织等进行了总结与探讨。
2005年25期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 268k] - 徐红勤
本文从教师这个角度出发,在教学点、教学量、教学展开过程、课堂教学语言、情感和良好的师生关系等几个方面阐述了如何培养学生的学习兴趣,达到良好的课堂效果。
2005年25期 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 171k] - 林升乐
高职院校选修课是必修课的科学拓展和重要补充,是造就职业特色和个人特长的有效手段。科学设置选修课,应处理好五对重要关系、制定科学选修的八项措施,从而以显著绩效打造职业岗位技能型、特色型和特长型人才。
2005年25期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 167k] - 香卓伦,杨晖,张佑青
本文在研究项目管理教学模式的基础上,详细介绍了东莞理工学校在数控技术应用专业进行项目管理教学的实施过程,并总结了在这种教学模式下所取得的收获与体会。
2005年25期 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 226k] - 陈中武,林慧
职业学校的数学教学,应改变传统的教学方式,紧密联系生产、生活实际,以学生为中心,注重学生实际水平和职业岗位能力要求之间的衔接。创设职业情境,帮助学生纠正认识偏差,体验职业活动,活化数学教学。
2005年25期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 245k] - 郑根让
在教学中对学生学习中出现的错误进行分析,帮助学生查找出错的原因,引导他们从错误中总结和提高,不仅有利于学生对知识的理解和巩固,也有利于严谨学风的形成。
2005年25期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 186k] - 汤定国,李飞
针对目前汽车实训教学中所遇到的实际问题,本文着重论述了采用计算机仿真软件作为解决手段的方法。这种方法体现了先进的计算机技术与传统教学的有机结合,为现代汽车教学开辟了一个新的探索空间。
2005年25期 39-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 199k] - 何文阁
组织高职学生参加全国大学生数学建模竞赛活动,有利于培养学生的分析问题能力、知识扩展能力和综合运用能力、自学能力和创新能力、团队协作和攻关能力、收集信息和查阅文献的能力。
2005年25期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 217k] - 习岑2005年25期 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 120k]
- 杨立文2005年25期 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 167k]
- 贺兰雪2005年25期 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 311k]
- 屈正良,夏金星,彭希林
皮亚杰和柯尔伯格的道德认知发展阶段理论为学校德育,特别是道德认识的教育提供了理论根据。本文简要阐释了这一理论的基本内容,并对当前学校德育改革中如何正确地运用这一理论,提出了自己的见解。
2005年25期 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 173k] - 麻来军
教学中“记者招待会”是“主题——探究——表达”式的时政演讲,每个学生扮演不同的角色,可以让学生“活”学。“活”表现为学生的积极性和主动性,表现为学习活动的生动性,课堂上实际所发生的一切不再是完全由教师预设,而成为一个真正意义上的学生动手动脑思辨活动的场所,学生在思维和行动上常常会迸发出令教师意想不到的智慧火花。
2005年25期 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 176k] - 刘建勋
情感是人对客观事物能否满足自己需要所产生的态度和体验,师生情感所具有的共性与个性制约着教师影响力的发挥。教师在教育教学中要富有情感,并且善于利用师生情感,充分调动学生学习积极性,促进教育教学目标的实现。本文着重从心理学、教育学的角度,审视情感因素对职业院校教育教学的意义,以期对新时期青年学生的思想政治教育和德育工作有所帮助。
2005年25期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 165k] - 王觉2005年25期 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 119k]
- 袁晓黎,张秋平2005年25期 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 117k]
- 顾京
该文结合2003年度国家精品课程数控编程的建设,就高职专业课程建设目标、课程教学内容及教材建设、实践教学基地建设等方面进行了论述。
2005年25期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 213k] - 沈云鹤2005年25期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 165k]
- 2005年25期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 395k]
- 傅志纲,杨书梅2005年25期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 121k]
- 沙杰,孙月梅2005年25期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 121k]
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