本期关注：“一体两翼”职业教育高质量发展

• 市域产教联合体赋能产学研一体化的逻辑主线、价值意蕴与路向选择

  李勇;赵俞凌;徐玉成;

  作为产教深度融合的载体，市域产教联合体是新时期国家对产教融合作出的重大战略部署，有助于全面深入推进产学研一体化。从理论逻辑、实践逻辑、发展逻辑分析，市域产教联合体与产学研一体化具有密不可分的关系，这为市域产教联合体赋能产学研一体化奠定了逻辑基础。市域产教联合体赋能产学研一体化，对促进产业的升级发展、教育的校地融合、科技的创新发展都具有积极作用。在路向选择上，要注重主体的多元性、加强信息的联动性、考虑市域的差异性、聚焦项目的真实性，以促进市域产教联合体更好地赋能产学研一体化。

  2024年04期 No.872 3-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1060K]
  

• 区块链赋能高职产教融合共生体构建研究

  古翠凤;张雅静;

  高职产教融合共生体构建是产教深度融合的内在要求，也是提升职业教育适应性的重中之重。当前高职产教融合过程中存在的共生单元协同差、共生模式不理想、共生环境待改善等困境，阻碍了产教融合共生体的构建。区块链作为信息化发展的新技术，为高职产教融合共生体构建提供了新工具。为充分挖掘区块链的技术优势，可以共生理论为研究视角，以共生单元、共生模式和共生环境为落脚点，以区块链赋能高职产教融合共生体构建的困境解决为逻辑遵循，挖掘区块链赋能的技术适切性及策略。

  2024年04期 No.872 13-21+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1083K]
  

• 基于三方演化博弈的市域产教联合体运行机制构建研究

  季晓伟;

  市域产教联合体是深化现代职业教育体系建设改革的“两翼”之一，是推进产教深度融合，提高职教人才区域适应性的重要载体。基于政府统筹下的学校、企业和产业园区三方演化博弈模型，针对市域产教联合体“联而不合”的风险，探究运行机制的构建目标和策略。研究发现，良好的运行机制能够提高资源配置效率，使校企双方在积极参与产教融合时能获得更高的总收益；合理分配产教融合总收益，恰当地体现学校的贡献，满足企业对经济效益的追求；激励产业园区发挥聚合作用。据此提出，突出产业园区基础地位，构建产教协同机制；明晰合作方式和成果认定，构建分配补偿机制；推进多元主体共同参与，构建考核评价机制等策略。

  2024年04期 No.872 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K]
  

• 市域产教联合体的内涵要义、功能框架和运行机制

  韩雪军;

  市域产教联合体是以产业资源和教育资源都非常丰富的产业园区为依托，由地方政府、产业园区、企业、学校和科研机构等利益相关者通过产教融合等实践活动，形成的培养人才、创新创业、促进产业经济高质量发展的命运共同体。在市域产教联合体中，各利益相关方居于不同的位置，资源禀赋各异，它们具有资源互补、价值共享的天然优势，能在产教联合体内形成逻辑自洽的功能框架。通过设计人才互聘机制、人才共培机制和共性技术服务机制，形成市域产教联合体的高效运行机制，推动市域产教联合体科学、高效地运行，从而实现培养人才、创新创业、促进产业经济高质量发展的功能。

  2024年04期 No.872 29-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1144K]
  

实证分析

• 2023年我国职业技术教育研究的热点与未来展望——基于对2023年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析

  乐传永;汤海明;王清强;

  通过对2023年人大复印报刊资料《职业技术教育》的栏目设置、源杂志转载量、第一作者所在单位等方面进行统计与分析，发现被全文转载的文章的源杂志，所占篇目较多的为《中国职业技术教育》《职教论坛》《教育与职业》《中国高教研究》等。第一作者所在单位主要来自教育研究机构和高等学校。2023年中国职业技术教育研究的热点集中于中国式职业教育现代化研究、职业技术教育“三融”研究、本科层次职业教育研究、现代职业教育体系研究、职业教育质量与评价研究等方面。在此基础上，从中国式职业教育现代化是职业教育创新发展的必然选择、质量管理新模式是提升职业技术教育人才培养质量的必经之路、通过现代职教治理体系重构职业技术教育治理目标、职业本科教育要在时代机遇中实现稳中有进，以及推进职业教育国际化，进一步提升国际影响力和合作能力等角度对2024年中国职业技术教育理论研究的走向进行了展望。

  2024年04期 No.872 36-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K]
  

• “双减”政策是否改变了初中生的升学意愿？——基于西部R县的调查研究

  康健;龚元正;

  “双减”政策内含对于高质量教育发展的追求和最大限度的教育生态重塑，进而促使教育回归育人的本质，其体现之一在于根据学生特点引导其选择适合的升学方向。从育人视角看，考察“双减”政策与升学意愿之间的关系具有积极的实践意义。根据401名初中生的自填式问卷数据，借助多元逐步回归模型对初中生“双减”的政策认知和初中生升学意愿进行实证调研。研究发现，初中生对“双减”的政策认知越深，对职业高中的看法越正面。此外，行为态度和主观规范起到部分中介作用，学习成绩呈现负向调节效应。研究为深入探究“双减”的深刻内涵提供了新的视角和实证经验，也为职业高中发展和普职分流的推进提供了重要启示。

  2024年04期 No.872 46-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1224K]
  

• 基于调研证据的中职班主任对心理健康教育的认知与评价

  卢元风;赵成佳;俞国良;

  为全面了解中职学校班主任对心理健康教育的认知与评价，对全国20个省市82所中职学校的1 019名班主任进行了网络问卷调查。运用描述统计和χ2分析发现：总体上，中职学校班主任对学校目前心理健康教育工作感到满意，认为中职学校心理健康课程体现了职业教育特点，并且学校的政策有利于职业发展。但具体到个人分析，中职学校班主任在心理健康教育管理、参与度、育人层面，以及个人发展层面的认知与评价均存在显著差别。未来在管理层面应提高站位，进一步落实中职心理健康教育课程设置与教材选用制度，加大专项经费投入与专管专用，推动心理健康教育可持续发展；在育人层面，积极营造富有中职特色的心理健康教育氛围，确保中职班主任积极参与家校共育工作，提高班主任心理健康教育的参与度，发挥好“守门护生”作用；个人发展层面，进一步加强班主任针对心理健康教育的专业培训，提升处理心理健康问题的能力与魄力，进一步完善班主任工作的激励机制，促进对心理健康教育工作的自我接纳与认同。

  2024年04期 No.872 58-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K]
  

政策制度

• 技能型社会建设背景下我国终身职业技能培训政策文本研究——基于政策工具视角

  高金岭;徐浩璠;

  推动全民终身职业技能培训，是构建终身职业技能培训体系、建设技能型社会的重要基础。基于2018年以来我国颁布的34份终身职业技能培训政策文本，从政策工具与终身职业技能培训要素维度进行量化分析。研究发现，我国终身职业技能培训政策体系整体呈现环境型政策工具占主导地位、供给型政策工具功能显著、需求型政策工具作用欠缺的状态；政策执行者对培训载体和培训内容较为重视，对培训保障和培训对象的支持尚不充分，对培训方式的支持较为欠缺。为加快技能型社会背景下终身职业技能培训体系的构建，建议以顶层设计为引领，以协同发展为路径，以综合选择为导向，挖掘我国人力资源潜力，推动经济高质量发展。

  2024年04期 No.872 69-76+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K]
  

• 政策工具视角下我国高等职业教育分类考试政策研究——基于47份省级政策文本的分析

  倪朦;潘庆云;

  省级政府统筹管理的分类考试招生制度已经成为高等职业教育人才选拔的主渠道，是构建职教高考制度的现实基础。通过构建政策工具、政策要素和利益相关者三维分析框架，运用内容分析法对47份省级分类考试政策文本进行分析。研究发现，省级分类考试政策存在政策工具整体配置结构不均衡、政策工具与政策要素配置契合度不高、对紧密型利益相关者政策供给不均衡等问题。建议进一步优化分类考试政策工具使用结构、调节政策工具与分类考试政策要素契合度、平衡不同利益相关者政策供给。

  2024年04期 No.872 77-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1149K]
  

人才培养

• 文化记忆视角下的红色育人体系建构：逻辑、挑战与对策

  贾文胜;徐坚;

  文化强则民族强、国家兴。大学是文化，尤其是红色文化传承和发展的重要载体。当前红色文化教育面临着缺乏具象的精神引领、缺乏具化的育人环境、缺乏聚焦的理论研究和缺乏聚合的协同体系等诸多困境。通过以文化记忆理论中对文化传承的时代特点、身份认同，传承媒介和体系载体的分析，构建红色文化传承应然路径。以此为基础，以体系化育人为目标，构建红色文化特色教育证书制度，结合嘉兴南湖学院的红船证书实践，提出重视学思践悟，建设红色校园文化，打通校内外协同育人体系，建设高水平红色文化育人师资队伍的实践路径。

  2024年04期 No.872 87-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1058K]
  
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