本期专题:建设高质量职业教育体系

• 职业教育高质量发展必须抓牢类型特征

  马陆亭;

  职业教育的类型发展离不开向上架构,而职业教育与高等教育大量交集的存在是现代职业教育的重要特点。以现代职业教育重要性提升为基础,探讨了职业教育和高等教育产生交集的背景、过程及重要特征。依据高等教育培养高级专门人才的任务,专题分析了专业教育与职业教育的异同。通过国内外职业教育发展的比较借鉴,特别是对两个体系学校模式鲜明程度的区分,对我国现代职业教育体系架构提出建议。认为技术技能的岗位性、操作性、熟练性仍然是职业教育的基本特征,只有强化类型特征才能真正实现职业教育的高质量发展。职业教育体系的向上架构,既要有一定的生长延伸,更要重视"嫁接"通道。

  2021年03期 No.763 5-11+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1633K]
  

• 建设高质量职业教育体系 增强职业教育适应性

  邢顺峰;

  十九届五中全会提出建设高质量教育体系的要求,"十四五"时期,职业教育要锚定增强职业技术教育适应性,建设"纵向贯通、横向融通"的高质量职业教育体系,以"提质培优、增值赋能"为主旨,提升职业教育现代化水平,创新中国特色职业教育高质量发展道路,不断适应社会主义现代化国家建设的新要求,满足人民对多样化教育的需求。

  2021年03期 No.763 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]
  

比较研究

• 德国职业教育在高等教育领域的发展与渗透

  蔡心心;

  近年来,德国职业教育开始显露"学术化"倾向,并在高等教育领域快速发展和渗透。20世纪60年代中期以来,德国的教育改革以及欧洲地区的政策实施对德国职业教育产生了重要影响。社会的产业结构不断升级,市场开始重视高等教育领域,人们也重新看待高等教育。为了顺应社会的发展,德国职业教育开始寻求改革,建立了职业教育层面的高等教育体系,扩大非传统学生进入传统高等教育体系继续学习的机会,建立和完善职业能力的识别程序,在高等教育机构实施双元制课程,这些举措促使德国高等职业教育迅速发展。从总体趋势看,德国职业教育在高等教育领域的发展与渗透是德国社会发展和个人选择的综合结果。

  2021年03期 No.763 19-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K]
  

• 国别研究视域下中国高职走进乌干达的困厄及路径研究

  谭起兵;陈红;梁娈;章建新;

  中国高职走进乌干达是符合中乌两国利益的国家战略、形成职教命运共同体的重大举措。基于国别研究系统分析乌干达职教观念淡薄、管理边界不清、办学标准模糊、信息化基础薄弱的表征,能够为中国高职走进乌干达在研判风险、分析可行性、制定策略等方面提供理论和方法支撑。通过问题导向提出中国高职走进乌干达的实践路径。

  2021年03期 No.763 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1504K]
  

• 英国各级各类资历框架的沟通与衔接：历程、现状与挑战

  张伶俐;

  英国作为资历框架构建的先行者之一,其各级各类资历框架之间沟通与衔接关系的发展历程大致可划分为:探索初期职业教育领域资历框架的互认;构建阶段各级各类资历框架的局部建立与独立运作;改革与调整时期依托于欧盟两大资历框架促进了各级各类资历框架的沟通与衔接。现阶段,英国通过对接欧盟两大资历框架所形成的沟通各级各类资历框架的路径,缓解了局部资历框架间因地域差异而导致的互认与互通的阻碍,促进了英国国内覆盖相同教育领域的资历框架在不同区域之间衔接关系的基本建立。但2020年初英国的正式脱欧又为其各级各类资历框架之间的沟通与衔接关系带来了新的挑战。

  2021年03期 No.763 35-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K]
  

农村职教

• 新时代乡村振兴学院建设的案例、经验及未来——基于浙江省27所乡村振兴学院（校）的调查

  罗明誉;

  对浙江省域27所乡村振兴学院的办学性质、办学模式、办学职能和管理保障等开展调查,发现在政府主导、乡村振兴、校地合作、因地制宜等方面积累了基本经验,但同时也存在"四个不到位"问题:政府主导统筹不到位、学校区域布局不到位、办学职能履行不到位和运行保障不到位。乡村振兴学院建设要坚持政府主导、财政投入,突出"公益性";坚持地方主体、实体运作,突出"区域性";坚持高校参与、专家办学,突出"专业性";坚持依托乡村、立足建设,突出"实践性";坚持理实结合、总结推广,突出"共享性"。

  2021年03期 No.763 46-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1426K]
  

• 五维合一：职业教育助力乡村振兴的价值坐标

  杨勇;康欢;

  职业教育助力乡村振兴是一项复杂的系统工程,需从"内在机理"角度剖析职业教育与乡村振兴的联动发展之道。乡村振兴内摄五个维度,但并非线性的分而治之,而应五维合一,整体推进。职业教育助力乡村产业振兴,需构建"产—教—产"交互耦合机制,打造产业振兴耦合式生态圈;职业教育助力乡村人才振兴,需建立以要素聚合为核心的"1+N"协同培养范式,形成双边适配的人才供应格局;职业教育助力乡村文化振兴,需构建空间创生赋能机制,重塑乡村空间样态;职业教育助力乡村生态振兴,需建立"4G"和谐发展范式,助力人与自然和谐共生;职业教育助力乡村组织振兴,需构建三维聚合保障机制,发挥乡村组织的重要保障作用。基此锚定职业教育助力乡村振兴"五维合一"的价值坐标,推进职业教育与乡村社会的共治共享。

  2021年03期 No.763 54-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K]
  

历史研究

• 我国职业教育行业企业办学的历史变迁与制度逻辑——基于历史制度主义的分析范式

  任雪园;闫广芬;

  职业教育行业企业办学对我国现代职业教育的发展具有关键作用。基于历史制度主义的分析范式,发现我国职业教育行业企业办学历经起步探索、繁荣发展、艰难前行和提质创新四个阶段。从结构观来看,集权治理的政府主导作用以及经济发展的多方利益诉求制约着行业企业办学的制度选择和安排,制度与行为的互动推动着制度的创新和变迁;从历史观来看,"关键节点"的出现以及路径依赖的存在推动了行业企业办学的螺旋式上升,为其奠定了良好的制度基础。因此,追溯历史变迁背后隐匿的制度逻辑,结合时代需求探寻发展的现实困境,能够对职业教育行业企业办学的未来发展和制度创新展开理性思考。

  2021年03期 No.763 61-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1429K]
  

• 民国时期职业教育学术研究的发展演变

  李艳莉;李妍;

  民国时期我国职业教育学术研究经历了三个阶段,分别是1912—1929年以模仿为主要特征的初建阶段,1930—1937年以"中国化"为主要特征的探索阶段,1938—1949年以战后恢复为主要特征的调整阶段。分析民国时期职业教育学术研究的发展特征,体现为强烈的社会责任感、注重实践研究、教育学人的探索以及教育的历史自觉。当前,我国职业教育学术研究应朝着以下趋势推进:关注政策法规,契合时代诉求;理论联系实践,拓展研究领域;重视吸收与借鉴,创生理论成果;培育内在力量,创建中国学派。

  2021年03期 No.763 69-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1435K]
  

探索争鸣

• 世界技能大赛推进劳动价值观普及的机制构建研究

  黄黎明;罗尧成;

  劳动价值观以职业和技能生活为逻辑起点,又以追求美好生活世界为最终旨归。通过分析世赛蕴含的丰富劳动价值观要素,辨析劳动价值观同职业和技能世界之间的辩证统一关系,阐明世赛何以可能、何以需要推进劳动价值观养成的内在机理。提出构建世赛推进劳动价值观培育的一体化机制,推广劳动价值观传播的立体化机制,保障劳动价值观普及的长效化机制。为推进新时代中国特色社会主义劳动教育的改革实践提供有效指导和更广阔的平台。

  2021年03期 No.763 76-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K]
  

• 经济发展水平与高技能人才供给耦合协调关系研究——基于2009—2018年中国30省域面板数据

  李玉珠;唐博群;

  高技能人才是推动经济发展的重要力量,而经济发展水平作为高技能人才发展环境的重要因素影响着人才开发与利用的效能,二者具有互动共生的密切关系。在构建经济发展水平与高技能人才供给评价指标体系的基础上,运用耦合协调度模型,对2009—2018年中国内地30个省级地区的经济发展水平与高技能人才供给耦合协调水平进行测度与分析。研究表明:(1)10年间二者整体耦合度提升缓慢,一直处于拮抗耦合阶段,协调度提升明显,由中度失调转为濒临失调;(2)与高技能人才对经济发展的贡献力相比,经济发展对高技能人才的支撑力不足;(3)二者综合评价指数与协调度均具有显著区域差异,呈现出由东至西递减的特征;(4)各省协调度持续向好,省域特征由"橄榄型"转为"水滴型"。建议将经济发展与高技能人才供给纳入国家政策视野,同步规划协调,提升经济发展对职业教育的经济支持力与社会支持力,因地制宜推动经济发展水平与高技能人才供给协调。

  2021年03期 No.763 82-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K]
  

人才培养

• 构建新发展格局背景下高技能人才工作机制创新研究——基于江苏实践的思考

  孟庆东;

  高技能人才是人才队伍的重要组成部分。近年来,江苏省着力深化人才体制机制改革,发展现代职业技术教育,健全职业技能竞赛体系,完善职业技能培训制度,推动高技能人才队伍建设,工作总体走在全国前列。但面对"加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局"的新形势新要求,江苏高技能人才工作需要进一步强化政策落地,营造高技能人才广受尊重的社会氛围;强化学校教育,夯实高技能人才成长发展的学识基础;强化交流融合,搭建高技能人才培养开发的优质平台;强化考核评价,激发高技能人才持续成长的内生动力;强化竞赛引领,深挖职业技能竞赛"场外"育人潜力。

  2021年03期 No.763 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1326K]
  
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